特教聾啞學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的方法

文言文對于聾生的學(xué)習(xí)有一定的難度，特殊教育院校的招生考試，文言文的試題越來越難，所以聾生在文言文的學(xué)習(xí)中不僅要投入更多的時(shí)間和精力，還應(yīng)該調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第一階段：背誦名句名段名篇

文言文背誦在升學(xué)考試中是以默寫的形式來考察的，評分要求很嚴(yán)格，整句中錯(cuò)一句就不得分，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，除了準(zhǔn)確地背誦外，還要在默寫上下功夫，避免因?qū)戝e(cuò)字扣分。

文言文的默寫題型主要有三種"：（1）識記填空題;（2）"理解填空題。識記填空題一般給上句要求續(xù)下句，或給下句要求填上句，這類試題測試的是機(jī)械記憶，學(xué)生只要能熟練背誦，不寫錯(cuò)別字就行。理解填空題一般有明確的答案指向，要求按提示填出所要求的內(nèi)容。這類題雖然同是默寫填空形式，但他只是提示默寫課文的篇名和指示默寫語句的內(nèi)容，沒有給出默寫語句的上下文。這已不是單純的測試背誦基本功的問題，同時(shí)也檢測學(xué)生對課文的理解程度，是記憶與理解運(yùn)用的結(jié)合。

近幾年的特殊院校的招生考試，考試命題相對集中在10余篇名作上。為了提高學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們可將主要精力放在名句你、名段你、名篇以及相關(guān)的文化常識的理解記誦上。在我們學(xué)過的文言文中，有些文章可稱為經(jīng)典，是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠，如《桃花源記》《出師表》等。也有些詩文流傳于世主要是因?yàn)槠渲心承┚渥踊蚨温涮貏e出彩，學(xué)習(xí)這類詩文，就要在整體理解的基礎(chǔ)上把重點(diǎn)放在名句名段的積累上。

第二階段;積累實(shí)詞熟悉句式

學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，“字把詞”學(xué)“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

聾校高三學(xué)生要想具有“借助注解于工具書讀懂讀懂文言文和理解其內(nèi)容的能力”，關(guān)鍵是要積累一定數(shù)量文言字詞及常見句式的知識，所以學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該重視對字詞的基本含義的了解和積累，所謂基本含義這里有兩重意思，從字詞的角度說，"任何一個(gè)字詞都有它的本意和引申義，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)重視常見實(shí)詞的本義及主要引申義的認(rèn)讀，積累這一類知識，有助于提高我們運(yùn)用語言文字的能力，這是語文學(xué)科工具性特點(diǎn)彰顯之處，也是文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

在文言字詞的認(rèn)讀中，還要注意一些特殊的語言現(xiàn)象。比如，文言課文中有些詞語的意義，由于時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)代漢語中發(fā)生了變化，認(rèn)讀時(shí)要注意這些詞的古今詞義差別，決不能用今義去釋古義。古漢語中，還有一種我們稱之為“通假字”的現(xiàn)象，即古人用此字來帶彼字，通假字的讀音和詞義，一般都同于假借的字。在句的認(rèn)讀方面，除了要通過多讀熟悉文言常見句型，如表判斷的“……者……也”;表疑問的“何……有……”，還應(yīng)重視詞性活用的現(xiàn)象。在文言文中，詞性活用是較為普遍的一種語言現(xiàn)象，由于關(guān)鍵詞詞性的改變，詞義也就跟著變化，遇到這種情況，就不能根據(jù)這個(gè)詞原來的詞性去理解了，如《黃生借書說》中“汗牛塞屋，富貴家之書”的“汗牛”就不能理解為“出汗的牛”，應(yīng)解釋為“使牛出汗”。平時(shí)學(xué)習(xí)中要對這種詞性活用的現(xiàn)象勤加總結(jié)。

從句的角度說，把握基本含義的意思是理解句子表達(dá)的主要內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)讀文言文時(shí)，不必拘泥于語法句式等知識，也不必拘泥于字字落實(shí)，能把握句子的主要意思。能用現(xiàn)代漢語闡述句子的基本內(nèi)容即可。

第三階段：把握作者思想感情

我們學(xué)習(xí)文言詩文要重在理解是文內(nèi)容和把握其中蘊(yùn)含的思想感情，這也是文言文考試中要考查的重點(diǎn)。

初中階段學(xué)習(xí)的文言詩文，有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會人生的豐富哲理，有的表現(xiàn)了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風(fēng)亮節(jié)，閱讀這些詩文能夠提高我們的文化修養(yǎng)，能使我們樹立民族自豪感，培養(yǎng)健康高尚的審美觀和愛國主義精神。

現(xiàn)在的考試中越來越多的現(xiàn)代文閱讀分析的測試方式被揉進(jìn)了文言文試題中。試題在適度限制下有一定的開放性，為學(xué)生創(chuàng)造寬泛的四維空間，讓學(xué)生的思維在河床上流淌，表達(dá)自己的閱讀感受、獨(dú)立見解。

同學(xué)們在平時(shí)的文言詩文學(xué)習(xí)中，應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：首先應(yīng)在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上找出文章的中心句子或關(guān)鍵句子，然后借助這些句子正確劃分內(nèi)容層次，概括段意，弄清段與段之間的關(guān)系，梳理寫作思路，感受作者的思想感情，從而把握課文的主旨。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行個(gè)性化的鑒賞，清楚地表達(dá)自己的閱讀感受。