淺議如何創建和諧的語文課堂氛圍

摘要：通過交流與合作，讓學生取長補短，求得學生間的和諧與共處，讓他們在學習中感受到合作的效果，培養他們合作創新的能力;通過公平競爭，培養他們積極進取的精神，為學生創設和諧融洽的學習氛圍。

關鍵詞：語文""課堂""氛圍

隨著新課改的推進，“以人為本”的教育觀點已經貫穿于整個語文教學中。一切為了學生，為了學生的一切，為了在教學過程中使學生易學，老師易教的良學習氛圍。教師要明白學生是教學的主體，教師是引領學生進步的重要依靠。因此，良好的課堂氛圍是學生在學習過程中感受生活，學好所學知識的重要條件。

一、構建和諧的課堂人際關系是創建語文課堂氛圍的基礎

開展健康和諧的課堂人際關系是教育教學工作的前提。課堂是學生獲取知識的方式之一，學習效果的好壞往往取決于師生之間是否有良好、和諧的關系。師生關系是教學過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師生關系是構建健康和諧課堂教學的基礎。新課程改革倡導“以人為本”的教育思想，主張師生之間的人格平等，在民主平等的基礎上相互尊重和理解、互相學習。

新的課堂教學理念要求學生與學生間體現出平等、互助、合作和競爭的關系。競爭的出現是學生在學習中不斷提升自我知識結構和方法的重要動力，有學習的動力就有助于學生學習成績的提高，使他們認識世界、感知世界。有競爭名族才有進步，有競爭學生的認識和感知能力就越強，對知識的學習才更加容易。學生間的學習不僅是競爭關系，更是合作互助的關系。學生要學好知識那肯定是事實，但是只是為了學習而學習，只是獨樹一幟的去學，這不僅不能提高學習知識、擴寬知識面，而且還會使學生學習落后于他人，失去溝通和合作的能力。如果只是注重良好的師生關系而忽視了學生間的和諧、健康的人際關系，也就沒有正常的教學秩序和學習的課堂氛圍。因此，我們要教會學生一些日常生活中與同學正常的交往方式和技巧，并隨時糾正學生在處理人際關系中所存在的一些問題。重點關注學生的互助合作與競爭中所出現的問題。通過交流與合作，讓學生取長補短，求得學生間的和諧與共處，讓他們在學習中感受到合作的效果，培養他們合作創新的能力;通過公平競爭，培養他們積極進取的精神，為學生創設和諧融洽的學習氛圍。

二、“學為主體，教為主導”是創建和諧的語文課堂氛圍的條件

“做到學生是主體，教師起引導作用。”只有這樣才能使教學的意義得以真正的體現。只有讓學生投身其中，才能達到從實踐中學習，從思考中提升的目的，也才能夠使學生通過教學活動體驗到在學習中挫敗感和成功感，才能鍛煉學生的鑒別能力、理解能力和創造能力。在學生不了解知識點來源或是為真正的投入到學習當中時，教師的引導作用是不可忽略的。然而引導也不是隨意的，任何教學方法都不是隨意的，也不是隨機的，都要有事先的準備和安排，有具體的思想，體現出一定的教學觀念。其方法的實施也是有步驟的，而且應該要有回旋的余地。因此在教學當中，教師首先應該以周密的設計為準備，在教學設計時，需要教師以認真客觀的態度對待。我國文學著作《荀子·勸學》中說：“學不可以已，青出于藍而青于藍，冰水為之而寒于水?！睂W生當然知道學不可以已的道理，這一點運用到教學上其實就是讓學生主動學習，積極學習，可青出于藍卻很難做到。因為在以往的教學模式當中，教師是往往是唱主角的，學生永遠都是處于被動的地位，有的甚至是為了考試而學習，為學習而學習，好像教師這個舞臺是為老師搭建的，而現在我們倡導以學生的學習為中心，但也不是說教師只是一名“場記”了，不再起任何作用了。反之，教師的作用更為重要，他像導演一樣要對學生進行引導，組織和控制并隨時進行教學，對教學活動進行調整。教師與學生的最基本的關系是教學上的朋友，朋友是有共同的愛好和志向的，是相互理解對方的，而且朋友之間的交往時不能靠主觀意志的，所以教師要擺正自己的位置，發揮自身在教學中應有的作用。總之我們特別強調要研究學生學習語文的方法，注重學生的學習和發展，力圖使學生通過語文教學，逐漸掌握開啟語文之門的鑰匙，成為能夠真正掌握學習的人。比如說到我們中國的古文字文化中的“父”字，如果把古代的意思和今天的相比較就更能激起學生的興趣，在《甲骨文字典》中解釋為“斧”之初字，這些聯想到語文知識學生就更覺得熟悉了，再追溯到其根源乃“石器時代男子持石器以事操作，故孳乳為父母之父?！庇谑怯帜荛_拓學生的視野，增加其知識量，在此之間又增加了學生與學生之間，學生與老師間的交流機會，從而建立起師生之間親密的合作關系。因此教學方法的設計和運用重在調動學生的主動積極性，讓他們積極參加到教學中來，從根本上改變學生被動的狀況。

三、良好的態度是創建和諧語文課堂氛圍的關鍵

古人說：“一日三省吾身”，也就是對自己的所作所為要時時檢討反省。首先教師在教學中要以求改進，改進自己的教學態度，提升自身的綜合素質。傳道授業解惑、培養學生是教師的天職，如果教師沒有足夠的知識和教學技能怎么能教好學生，讓學生信賴。其次，改變學生對學習的態度。學生在學習中要對學習過程、學習方法、學習效果要有明確的規定。有目標就有動力，有動力就有興趣，所以明確的目標和規定使課堂教學更有效果。讓學生必須對自我知識的掌握加以檢討，衡量得失利弊之所在，以求得學習的進步。擁有良好的學習態度，可以消除學習上的障礙，使我們能以較少的精力和較短的時間，獲得最好的學習效果。擁有了良好的態度，語文課堂氛圍的活躍使老師易交，學生易學，不再是老師難教，學生難學的僵硬局面。