不讓一個掉隊，教師為學生的成長啟航

摘要：教育要面向全體學生，教師不僅要幫助優秀學生成長，更要對后進生付出無私的愛。不讓一個學生掉隊才是班主任的管理目標。一個班級不可能沒有后進生，他們在班上所占的比例雖小，但活動能量大、影響面廣，常常妨礙班級各項工作的順利開展。做好后進生的轉化工作，不僅關乎到一個學生的前途，關系到一個班級的榮譽，還能影響到一個家庭的幸福，甚至是整個社會的風氣。教育好一個后進生比培養一個優秀生地位還要重要。后進生的教育工作是一項“愛心工程”、“情感工程”，只有用真情去填補他們的情感空缺，去修補他們的心理障礙，去點燃他們心中的夢想希望，才能把“甘露”澆到他們的心田，讓他們健康成長。

關鍵詞：關愛；尊重；啟航

后進生通常是指那些學習上不努力，學習成績較差，思想上不求上進，品德水平較低的學生。他們表現出的特點有以下幾個方面：自卑感強：他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦，老師的冷落，他們感到很自卑；逆反心理強：別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。根據這些特點，他們又非常渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。為此，作為班主任，要了解后進生的方方面面，對癥下藥，拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把教育工作落到實處。

一、悅納學生，激發他們的生活熱情

心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方。”每個人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，尤其是后進生由于學業成績不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重的損害了學生的心理健康，影響身心的發展。作為生命的個體，后進生更迫切需要被認同，被賞識。我想，班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。但對于那些后進生，我們又給了他們多少的鼓勵與支持？后進生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到他們前進的路。而這“火把”就是班主任對他們的鼓勵，只有班主任勤于鼓勵，后進生才能走出黑暗的困境，才能找到光明的前途。

后進生不是一切都差，他們也有閃光點的積極因素。但長期以來由于光環效應的作用，班主任往往忽略了這些微弱、細小的閃光點，甚至有些班主任還放大他們的缺點，總認為這些學生“不可教也。”為此，我們班主任一定要堅持一分為二的觀點，善于發現后進生身上的閃光點，哪怕是一些苗頭，并不穩定，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使發展成為穩定的積極因素。真誠的表揚和鼓勵，是對學生巨大的鼓舞，讓他們體驗到愛撫和尊重、信任和支持的快感，從而迸發出改過自新、奮發向上的決心和力量。另外還要引導學生積極參加各項體育活動，有計劃地使后進生的精力集中在這些活動中，利用群體力量感化后進生。對他們細小的進步都加于肯定，讓他們在老師和同學們的微笑中鼓起學習的勇氣，重新樹立信心，漸入佳境。與此同時，我們也要嚴格要求他們，誠懇而熱情地指出他們的缺點，幫助他們克服，切不可一味遷就姑息。但對他們的批評一定要注意方式方法，注意批評的語氣、聲調、分寸和場合，注意啟發學生自己認識問題，切記感情沖動、言辭偏激、簡單粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態度。

二、對癥下藥，培養后進生的學習習慣

后進生的培養一定要注意用不同的方法去解決不同的矛盾，在做好后進生的教育轉化工作時，必須根據個人的具體情況，因人制宜，對癥下藥。

1.針對頑皮的后進生，應該用疏導，遷移的辦法，使他們把旺盛的精力用到學習上，用到為班集體做好事上。我所教的九年級111班的李強（化名）同學，在他五歲左右父親就因車禍去世，母親和舅舅把他交到學校的目的是為了別在社會上惹是生非。當著他的面說只要他不吵事，學不學，成績無所謂。像他這樣從小學到初中家長對他的要求就如此，嚴重缺失了教育，造成該學生脾氣大，課堂上除了講話干擾秩序就別無它事可做。針對這種學生，如果單用恐嚇、斥罵是行不通的，就得讓他做一件自己覺得有意義的事情，讓他體會到成就感。

2.針對遲鈍的后進生，必須在開發智力、培養學習信心和興趣等方面下功夫，教給他們正確的學習方法，幫助他們補上落下的功課，解除自卑感。我所教118班的蔣名剛（化名）和陳超（化名）同學，他們不影響課堂紀律，聽話、懂事，可智力卻實在是跟不上同齡階段的人，我經常對他們進行表揚，樹立他們的信心。

3.對于學習成績一般，思想意識較差的后進生，則要肯定他們的學習成績，著重激發對他們的學習興趣。“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中，要用良好的教學設計來激發他們的學習興趣，創造一種激發他們內驅力的環境氛圍；對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；設計相宜的課堂練習，使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有更高目標的希望；注意知識的重點性、系統性，方法的啟發性、問題的針對性和后進生的學習個性；經常與后進生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的計劃，培養他們的進取心。上課采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑，引導他們閱讀，觀看健康的書籍，影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。當然，后進生的情況不止這些，只要我們堅持因人制宜的原則，就能取得好的教育效果。

三、創設氛圍，為樹立后進生的自信搭建平臺

心理學研究表明：人的潛能是無限的，每個人能做到是遠比他現在已做到的要多得多。俗話說：“人無完人，金無足赤”。每個后進生都有他的閃光點，這些閃光點就是施教的支點。為此，班主任要注意挖掘學生，特別是后進生的潛能，要創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們的自信心。我定期讓后進生出手抄報；每逢節日，我讓他們自主地布置教室；我還指導后進生自己動手制作學具、手工藝品等。這些活動的開展不僅給了他們一個鍛煉的機會，而且讓他們有機會證明自己的能力，認識到自己的潛能，成為生活的強者，增強學生的自信心。班主任多給后進生創造條件，讓他們有取得成功的機會，讓他們看到努力的結果，樹立自信心。在創設氛圍中，教師的微笑起到了不可替代的作用。班主任要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心成友的。特別對于經常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進生一旦得到班主任的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的精神食糧。在這種環境中，他們更容易獲得成功。如考試差的學生，我們可以用微笑去鼓勵下次考好；紀律差的學生，我們用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……所以，我們要牢記：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。后進生由于受到一些環境因素的影響，有的沒有按時完成作業，有的遲到，有的思想開小差……。老師千萬不要輕易指責、潑冷水，而要多與后進生接觸、交流，使他們感受到關心與溫暖的正能量，讓學生在溫暖、關心、呵護中不斷成長。后進生由于基礎薄弱，聽不懂，作業完不成，老師應該改進教學方法，采用“一幫一”、“手把手”的幫扶措施，細心分析學生每一個疑點。對后進生的作業，多采用面批，對存在的問題及時糾正，充分調動他們學習的積極性，使他們真切感受到“我也行”的成功喜悅。對經常遲到的后進生，要弄清緣由，是起晚了，還是身體不舒服，班主任一定要做到心中有數。對于思想開小差的后進生，教師要認真觀察、分析學生的課堂學習情況，以授課內容為基礎，拓寬話題，積極營造寬松的教學氛圍，在快樂中旁敲側擊，把學生的注意力吸引到教學內容上來。根據他們知識的掌握情況，提出降低難度的問題，讓他們有機會能夠回答，增強他們的自信心。作為班主任要有一顆仁愛之心，經常設身處地的為后進生著想、幫他們解決實際問題。比如，安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師授課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我寬嚴相濟，用愛心撫慰他們的心靈。

四、榜樣厲行，提升后進生的道德品質

榜樣是一種無形的教育力量，班主任要善于對學生進行正反兩方面的榜樣教育。利用校園的好人好事、書本、網絡以及社會的英雄事跡對后進生進行正面教育；同時，還要針對社會上的一些不良風氣和犯罪行為進行反面教育。讓后進生明白什么事能做，什么事不能做，引起后進生的心理共鳴，不斷改正自己的不良習慣。在我從教的生涯里，經常有各種各樣的后進生，好幾次，我都想放棄對他們進行教育，但每當想起教師的使命和職責，又讓我打消了這一念頭。我曾經教過這樣一個初二學生——唐小兵（化名），他平時上課不專心聽講，行為習慣也極差，學習成績也不及格，不光這樣，他還經常與其他同學打架，我每次教育他，他都聽不進去，為了這個學生我身心疲憊、無計可施。多次教育無效，他更加放肆，造成班內紀律更差。經過反思，我改變了以前說教的方法，在課余一有時間，我就與他聊天、談心，充分表揚和肯定他的優點，并根據這些閃光點讓他找回成功，同時也指出他所存在的缺點和不足，并通過班上優秀的學生對他進行榜樣教育。最后我還對他提出了具體的要求和希望。功夫不負有心人，他的缺點有了一定的改正，但是他的有些毛病還時常發作，面對這種反復，我用良好的心態，允許他慢慢地改正缺點，他的學習成績也得到了進步。通過這一案例，我深刻的意識到：班主任工作的艱辛與苦楚，要想讓學生信任，教師自己必須從為人師表、尊重學生、愿意和后進生交朋友等三方面入手，處處培養孩子的愛心，讓孩子懂得如何去關心父母、兄弟、他人和自己，讓孩子的愛心之花開滿校園的每一個角落。教師面帶微笑，語言生動、親切、感人，使后進生有一種溫暖，像在家里聽父母教誨一樣，不斷提高學習信心，改掉不良學習習慣，不斷獲得進步，最終轉差為優。

教師的一個微笑、鼓勵、表揚，后進生的心里就會感到無比溫暖、友善，他們得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，我們老師不要吝嗇微笑，不要舍不得我們的表揚，把“甘露”澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的參天大樹。尊重、理解、信任、關愛、表揚是真情的雨露，是學生進步的階梯，在班級管理中，只要我們多給后進生一絲微笑，充分發掘他們的“閃光點”，他們的明天定會出現亮麗的風景。

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