淺談新課標下初中美術教學中的趣味性

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，

如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法，教學內容和教學評價。

一、教育觀念的轉變

對于二十一世紀的初中美術教學，教師要從思想上改變觀念，要認真鉆研，領會，探究，實施把握新的教學局面，圍繞“趣”字展開教學。轉變上美術課學生就想到臨摹，轉變以教師為本成為以學生為本，轉變知識技能的傳授者為學生發展的促進者。初中學生的培養目標，不像高中學生那樣重復進行技能強化訓練，而要更多了解學生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這為促進學生自主學習和價值去向奠定了堅實的基礎。

二、教學內容的更新

依據初中學生的年齡特征和需求，教材內容在編排上將課程內容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內容，教材在內容上選擇了貼近生活的，體現時代精神的，關注自然、關注環境的內容，湘類版教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關切的問題，具體聯系到實際，要求學生以學校運動會為內容，設計一個學校運動會標志，橫幅，確定運動會的口號，圖形，顏色，講到這里要考慮學生的實際情況，有意降低教學難度，讓學生有空間去發揮自己的個性與特長。

三、教學方法的更新

或許每個美術教師都有同感，現代欣賞教學中單憑教師優美的語音，很難激發學生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學生視野更加開拓，對信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運用在實中美術教學中所產生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵學生投入到欣賞學習中，起到事半功倍的教學效果，在多年的教學中，常常限制教學質量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個學生的觀看需求。多媒體教學解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動的形式呈現給學生，能迅速、直觀、真實給予學生深刻的感性體驗。

傳統美術教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術家在反映現實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態度。一位優秀的藝術家是在關注社會生活，關愛自然環境中表現自己的個性，畫出自己的風格。在這個科學技術飛速發展的今天，一切要適應時代發展，新的教學目標是要使學生具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養以及環境意識，具有終年學習的基礎知識，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質，養成健康和審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，現代學生的發展趨向是以促進學生的發展為主題的。不僅要關心學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我建立自信。

同時新課標提出“為了學生的一切，一切為了學生”，教師要做大量的工作，創設各種教學情景，靈活運用多種教學方法，引導學生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學生大膽嘗試，如摸摸，看看，畫畫，做做等，加強學生內心體驗，把自己內心活動真實再現于畫面，使學生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術語言記錄下來，把對未來的憧憬藍圖勾畫出來，做到了這些，學生的學習動機就發生了根本性的改變，由昨天的“要我學”轉變為今天的“我要學”。

四、評價方式多樣化

由于遺傳，家庭環境背景的不同，每個學生的知識水平，天賦，智力有所差別，傳統的美術教育評價往往一把尺子衡量，展示同一平臺去量化，結果使評價單一化。顯然，現代初中學生的美術評價就更多變化了。從學生的學習過程，參與程度，情感體驗，到創作與生活適應等各方面、不同層次做出相應的，恰當的分析和評價，這樣使全體學生都能獲得體驗成功的喜悅。

總之，只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，才能調動學生學習美術的興趣和積極性，這樣，我們才能在美術教學中讓學生得到美育熏陶，接受美學，從而在學習和生活中發現美、創造美。