提升專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)建高效課堂

摘要：特級教師于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，就要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師心中就要充滿熾熱的陽光。這個陽光，也就是教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)；反思；高效課堂

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行，作為課程改革的直接實(shí)施者——教師，直接影響課改的成敗。隨著課改的不斷深入，教學(xué)理念的不斷更新。關(guān)于教師的成長問題引來了越來越多的關(guān)注。特級教師于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，就要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師心中就要充滿熾熱的陽光。這個陽光就是指教師新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡練幽默的教學(xué)語言，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)節(jié)奏，整齊漂亮的板書設(shè)計，親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底。也就是教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以如果想在工作中取得滿足感，在職業(yè)人生的路上有所收獲，讓工作不再充滿懈怠與困惑，使自己的課堂是高效率的，那么提升教師專業(yè)素養(yǎng)就是一個很好的途徑。

一、對教師個人專業(yè)成長的幾點(diǎn)思考

通過這些年的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們思考，覺得它與教師個人專業(yè)成長有很大關(guān)系。

1.敬業(yè)精神是否缺失

古語說：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”，也就是說只有敬業(yè)樂業(yè)，對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心，才能盡職盡責(zé)，全力以赴，傾情奉獻(xiàn)。敬業(yè)精神是教師在實(shí)踐中隨著職業(yè)信念的不斷提升，職業(yè)情感的不斷增強(qiáng)以及自身行為的不斷規(guī)范和完善，對人生價值的不斷思考和體驗(yàn)中產(chǎn)生的。然而，隨著社會大環(huán)境的變化，擁有敬業(yè)精神的人的數(shù)量是否在慢慢減少？

2.知識更新慢慢在“變味”

一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是教師帶出來的，從這個意義上講，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的根本前提。處在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)，終身教育的時代，知識的積淀與更新已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要資源。但是，現(xiàn)今教師的知識更新，有種往“物質(zhì)”追求需求發(fā)展，挖空心思學(xué)習(xí)“往口袋里裝錢”的相關(guān)知識的，這樣的學(xué)習(xí)目的是否在蔓延？

二、如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)提升離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的形勢，不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，不學(xué)習(xí)就駕馭不了生成性的課堂。

1.學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)，最好的辦法就是讀書。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。而且，我們不能“死讀書”，也不能“讀死書”，要把學(xué)習(xí)內(nèi)容積淀為自己的綜合素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步提升教育的理念。

2.借鑒是策略

英國課程理論家斯騰豪斯認(rèn)為有兩條途徑，即“系統(tǒng)自覺地研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)和在教室里檢驗(yàn)已有的理論”。其中第一條說的就是借鑒。借鑒是教師專業(yè)成長的起點(diǎn)，它起著積累經(jīng)驗(yàn)的作用，不借鑒前人或成功者的先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)方法是絕對不行的。但在借鑒的過程中應(yīng)該注意發(fā)揮聰明才智，要取長補(bǔ)短，避免生搬硬套。

如何去借鑒呢？最好的方式是聽課、集體備課。不同的教師，授課方式、處理教材、啟迪學(xué)生思維的方法各不相同，學(xué)科不同。“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

3.反思是關(guān)鍵

“思之不慎，行而失當(dāng)”。“吾日三省吾身”。 人類早在古代社會就有反思意識。在近代教育史上，杜威率先強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要有反思或反思性。“沒有反思，便沒有感悟，沒有感悟，便不能提升自己的專業(yè)能力。” 反思性教學(xué)日益受到重視，并被認(rèn)為是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。

過去的教師處在被研究者的地位，如今的教師要成為研究者，成為反思性教學(xué)的實(shí)踐者。實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，可幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己思維品位及業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而改革自己的生活方式，從中體會自己課堂生命存在的價值和意義。

總之，反思性教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的需要，反映了人類對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求，它能使教學(xué)活動更趨合理，是提高教師素質(zhì)，使教師從“教書匠”發(fā)展成為“學(xué)者型教師”的有效形式。

4.創(chuàng)新是靈魂

江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”在新課程環(huán)境下，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，加快自身向著專業(yè)化方向發(fā)展，教師必須不斷創(chuàng)新。

在教育觀念上創(chuàng)新。從“灌輸教學(xué)”型向“對話教學(xué)”型發(fā)展，從“單純教學(xué)”型向“教研結(jié)合”型發(fā)展；在教學(xué)方式上創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方式完全扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性；在新課程中，教師要考慮學(xué)生怎樣“學(xué)”， “教”為“學(xué)”服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新積極性。

在評價方式上創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價大多是為評價而評價，只注重結(jié)果而不重視過程。也可以讓學(xué)生對自己的同學(xué)進(jìn)行評價，創(chuàng)造性的構(gòu)建全新的學(xué)生評價體系，必然會使教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量有所提升。

三、如何構(gòu)建高效的課堂

學(xué)校工作最重要的是教育教學(xué)活動，而課堂卻是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地。為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是抓好課堂的高效教學(xué)。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂教學(xué)是在教師的科學(xué)引領(lǐng)下，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，是快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。這是我們每一個老師期望的，如何構(gòu)建高效的課堂呢？

1.明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的起點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，便能發(fā)揮巨大的功能：它有定向指引師生的教與學(xué)的功能；控制教改程序的有效進(jìn)行的功能，協(xié)調(diào)知識與能力的雙向發(fā)展的功能；對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，這比面面俱到然而浮光掠影的教學(xué)要效有得多。這對老師的備課提出更高要求，只有充分的備課才能讓教師從從容容地教學(xué)，才有可能讓學(xué)生聽得更條理，掌握知識更全面。

2.優(yōu)化教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，教法制約學(xué)法，教師鼓勵學(xué)生就學(xué)科學(xué)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的注意點(diǎn)

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

4.優(yōu)化課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重點(diǎn)

課改豐富了課堂教學(xué)的練習(xí)形式，也增加了教師學(xué)生的練習(xí)機(jī)會選擇，然而多并非好。只有適合課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力有效的練習(xí)，才是高效課堂所需要的。

這幾點(diǎn)才是快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂的出發(fā)點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了提升專業(yè)素質(zhì)、課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

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