素質(zhì)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在當(dāng)代素質(zhì)教育的大旗下，怎樣更好的投身于教育、服務(wù)于社會，是擺在我們面前的一個(gè)大難題。結(jié)合我十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要想讓學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師”，如何把“讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。因?yàn)榕d趣有一種無形的力量，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此我想結(jié)合我的觀點(diǎn)談一談，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)下快樂自主的學(xué)習(xí)，做到真正的教是為了不教。

一、介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，讓學(xué)生從內(nèi)心敬仰數(shù)學(xué)

教學(xué)中應(yīng)借助一切機(jī)會介紹數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如土地面積的測量和計(jì)算，存入銀行利息的計(jì)算，海上風(fēng)暴，水源污染，港口設(shè)計(jì)與建設(shè)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對古尸年代的考證等。今年我就在第一堂課的教學(xué)中給學(xué)生講第一次世界大戰(zhàn)中化學(xué)的應(yīng)用，第二次世界大戰(zhàn)中物理的應(yīng)用，并且講了化學(xué)，物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又告訴學(xué)生們現(xiàn)今世界各國技術(shù)的競爭大多都是信息技術(shù)的競爭，而這些都離不開數(shù)學(xué)知識。正如華羅庚先生在1959年5月所說，近100年來，數(shù)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們可以毫不夸張地用“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)”來概括數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用.可見數(shù)學(xué)社會化，社會數(shù)學(xué)化的趨勢使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號幾乎席卷了整個(gè)世界。未來的工作崗位是為已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人提供的。這樣使學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)的神奇作用，從而讓他們從內(nèi)心就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣及敬仰，使他們有進(jìn)一步了解及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切愿望。

二、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道

學(xué)高為師，身正為范。教師不僅要把高深的專業(yè)理論知識有意地教給學(xué)生，而且還要利用自己良好的道德品質(zhì)：坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人，在無意中去感召學(xué)生，起到潛移默化的作用，在學(xué)生心中形成很強(qiáng)的感召力。這就要求教師要把情感灌注在課堂教學(xué)中，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，還要在課下與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的生活。例如，我在課下多找學(xué)生聊天，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中及在生活上有沒有困難，及時(shí)把握他們的心理特點(diǎn)及變化規(guī)律，以便及時(shí)的提供力所能及的幫助與引導(dǎo)。師生關(guān)系好了，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的知識，所謂：“親其師，信其道”。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。

三、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美

有人說數(shù)學(xué)抽象性太強(qiáng)，故而枯燥無味。實(shí)際上，數(shù)學(xué)思維上的推理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性正是數(shù)學(xué)美之所在。數(shù)學(xué)中的美還包括數(shù)的美，形的美等等。數(shù)學(xué)是一座絢爛奪目的宮殿，她創(chuàng)造了人類歷史上很多動人的傳說，如哥德巴赫猜想，黃金分割等，從“楊輝三角”中我們能感受到豐富多彩的對稱、和諧的美。圓周長公式C=2πR，揭示了圓周長和半徑之間一種簡潔、絕妙的美。正如羅素所講：“數(shù)學(xué)如果正確的看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，在分析解決問題時(shí)，要讓學(xué)生感受到思維方法的巧妙、新穎。在整理知識的過程中，要讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一美。這樣能使學(xué)生品嘗到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。數(shù)學(xué)思想方法的新奇。因此教師擁有精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)智慧就能夠使學(xué)生在受到數(shù)學(xué)美的熏陶的同時(shí)，不知不覺對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

四、分層次教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的成就感提高其學(xué)習(xí)興趣

一般來講，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的事物或活動，最能夠引起他們的興趣。所以老師要對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適時(shí)地評價(jià)，及時(shí)給于鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。即使最近一段時(shí)間沒有進(jìn)步，也要找到他的一些小的閃光點(diǎn)，通過老師的語言、表情或動作對學(xué)生加以肯定，使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)。而要想培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，分層次教學(xué)也就很有必要。自古以來，因材施教、分層教學(xué)就是教育上遵循的教學(xué)基本規(guī)律之一。當(dāng)然，分層次教學(xué)并不一定非得按學(xué)生學(xué)習(xí)層次分班教學(xué)，可以體現(xiàn)在備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置等環(huán)節(jié)上。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力差異和學(xué)習(xí)需求不同，將學(xué)生劃分為若干層次后分別進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。分層教學(xué)的目的是讓好的更好，差的變好，因此教學(xué)要讓低層次的學(xué)生能夠接受、理解與運(yùn)用，又要考慮優(yōu)等學(xué)生的知識需求，指導(dǎo)他們舉一反三，適當(dāng)拓寬他們的知識視野，讓其各得其所。教師讓每個(gè)層次的學(xué)生都有了成功的體驗(yàn)，自然也就培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用豐富的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)、敢學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，才能使學(xué)習(xí)事半功倍。所以作為一線教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為永恒的課題持久的研究和探索下去。愿每一位教育工作者在教育的戰(zhàn)線上發(fā)揮各自所長，結(jié)出累累碩果，造福于當(dāng)代的教育事業(yè)。