農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)有效性探究

摘要：在農(nóng)村，普通高中生大多來(lái)自周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從而學(xué)生范圍廣、數(shù)量多，但這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平非常差。因而在農(nóng)村的高中信息技術(shù)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師有必要改變自己的教學(xué)理念，并不斷改進(jìn)不科學(xué)的教學(xué)方法。在此同時(shí)，教師還要注重課堂的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文主要探究的是農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中，存在的一些重大問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的策略。而學(xué)習(xí)的有效性關(guān)系到兩方面，不僅是老師的任務(wù)，還是學(xué)生追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：農(nóng)村；信息技術(shù)；有效性；策略

一、影響農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素

在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。再者教學(xué)內(nèi)容單一，沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有用于面向不同層次學(xué)生的教學(xué)模式。由于信息技術(shù)課程的一些特殊性限制，外界因素的影響下，學(xué)生差距很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的真正起點(diǎn)是不一樣的。如果教師采用的是同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂、跟不上，從而有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。有些教師表面上看起來(lái)，雖然重視團(tuán)隊(duì)合作等，但是往往缺乏實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作精神。上述的這些因素，都對(duì)高中信息技術(shù)教育的有效性產(chǎn)生不同程度的影響。

二、當(dāng)前現(xiàn)狀及農(nóng)村高中信息教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育，還有著不少的問(wèn)題需要解決。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門課程，很多信息技術(shù)教育課程也有課表課程，但是大多不會(huì)上，改補(bǔ)別的課程，形同虛設(shè)。所以說(shuō)存在很大的問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺，教師的專業(yè)素質(zhì)不高

農(nóng)村高中信息技術(shù)教師不僅要上課，還兼著學(xué)校其他很多工作，如教務(wù)工作、網(wǎng)絡(luò)管理工作、電教工作等。因此，大多數(shù)信息技術(shù)教師工作都比較多，不會(huì)去充足準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，上課的隨意性大。而且不能充分去考慮學(xué)生，更不可能去思考學(xué)生興趣，上課就沒(méi)有有效性。

2.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限資源沒(méi)有得到有效利用

農(nóng)村的中，資金短缺很普遍，這就成了困擾信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)條件很差的地方，根本就無(wú)法開(kāi)展信息技術(shù)教育工作；而開(kāi)展信息技術(shù)教育的地方，大多數(shù)硬件設(shè)施又不完整。另外，有些學(xué)校只知道買電腦，開(kāi)設(shè)這門學(xué)科，卻不懂得怎么維護(hù)電腦，也不懂得怎么樣才能對(duì)學(xué)生有用。

3.學(xué)生之間差距比較大，沒(méi)有注重分層教學(xué)

農(nóng)村高中的學(xué)生，也是通過(guò)考試選拔的學(xué)生，大都來(lái)自全市各個(gè)地方，有的來(lái)自發(fā)達(dá)點(diǎn)兒的城區(qū)初中，有的來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)的初中。因此，可以知道學(xué)生的信息技術(shù)操作水平是有差距的。如果操作任務(wù)及設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、空泛、不具體，主要又沒(méi)有分層，這會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因而學(xué)校，必須看到學(xué)生的差距，進(jìn)行分層教育。

4.學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不當(dāng)

農(nóng)村家庭中有電腦的幾乎沒(méi)有，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的心目中根本不明白是什么。而學(xué)校則認(rèn)為信息技術(shù)不是高考科目，與學(xué)生的升學(xué)無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)有偏見(jiàn)，教師在上信息技術(shù)課時(shí)，也怕學(xué)生誤操作搞壞電腦，只好切斷網(wǎng)絡(luò)。

5.學(xué)生的積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)

農(nóng)村學(xué)生不愿意聽(tīng)課，寧愿吵鬧，這樣課堂紀(jì)律很差，常常處于混亂狀態(tài)。再者，學(xué)生不感興趣，厭煩老師的屏幕講解，寧愿一群人玩游戲，做自己喜歡的事。如交頭接耳講話，撥弄鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，有的千脆玩小游戲。

三、改善教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的策略

農(nóng)村教學(xué)中有那么多問(wèn)題，這就需要切實(shí)可行的方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.改變教學(xué)傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)的目標(biāo)

在信息技術(shù)發(fā)展變化的時(shí)代背景下，應(yīng)用知識(shí)的能力顯得特別重要。因此，為了提高教學(xué)的有效性，首先就是要改變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的操作能力，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，從實(shí)際角度出發(fā)，充分的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與程度

在實(shí)際教學(xué)中，教師積極地采取新鮮教學(xué)方式，來(lái)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這話：“興趣是最好的老師。”當(dāng)前我國(guó)很多高中信息技術(shù)課時(shí)不夠，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的實(shí)踐課，很多學(xué)生都沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。要解決這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)作為第一入手點(diǎn)。采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，就可以很好的達(dá)到目的。

（2）利用身邊的事物，來(lái)升華教師對(duì)信息技術(shù)的介紹。上課時(shí)一定要將書(shū)本知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。如在上“信息技術(shù)及其影響”時(shí)，教師準(zhǔn)備手機(jī)、多媒體視頻等，手機(jī)的通信功能可以利用，以及多媒體課件上的視頻，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)就存在在我們的生活中。學(xué)生就會(huì)知道他們所用到的 MP4、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等設(shè)備，都是信息技術(shù)的凝聚。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)有效教學(xué)的必要條件

（1）基于農(nóng)村學(xué)校條件的限制，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中所接受的教學(xué)方式是“教師演示—學(xué)生練習(xí)—教師再演示—學(xué)生再練習(xí)”，因而思維很固定，只有在教師的帶領(lǐng)下才去學(xué)習(xí)，而讓他們自己操作時(shí)，就不知道從哪兒下手。針對(duì)這種狀況，我們循序漸進(jìn)，從教師引領(lǐng)，到書(shū)本的引領(lǐng)，再到簡(jiǎn)單提示學(xué)生讓他們自主完成任務(wù)。

（2）學(xué)會(huì)遷移，舉一反三，提高自主學(xué)習(xí)的能力。每一個(gè)軟件都不相同，但也有它們的共同的特點(diǎn)，例如菜單欄、工具欄、標(biāo)題欄等。因此教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生善于思考，尤其是在操作實(shí)踐的過(guò)程中，更要加強(qiáng)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，形成知識(shí)點(diǎn)的遷移，活學(xué)活用，學(xué)會(huì)做到舉一而反三。

（3）技能探索中開(kāi)拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要讓學(xué)生更具探索精神，從而提高自學(xué)能力，經(jīng)常結(jié)合小竅門去引導(dǎo)學(xué)生操作，然后就是提出問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)生讓他們自己解決，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究。

4.要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的利用，及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況

實(shí)踐證明，將學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的情況進(jìn)行正確的處理，能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生深刻積極的影響。對(duì)學(xué)生課堂上的困難，教師除了幫助學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生論壇發(fā)帖、QQ 詢問(wèn)去想辦法解決問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，教師一定要高度重視，并加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教育。因而評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須要有效，且有效利用，多為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

5.多利用多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)

對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，通過(guò)理論教學(xué)對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的同時(shí)，還要通過(guò)多媒體課件升華這種講解。多媒體課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，眾所周知，可視化就是其一，他能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以圖片或者視頻的方式反映給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

高中信息技術(shù)教育是一門科學(xué)性特別強(qiáng)的學(xué)科，雖然沒(méi)有列入高考科目中，但培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是它承擔(dān)的任務(wù)。面對(duì)落后的農(nóng)村高中信息技術(shù)教育，農(nóng)村教師責(zé)任重大，要立足教材，并利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)新一代優(yōu)秀教師以及學(xué)生，我們就要努力解決現(xiàn)有問(wèn)題。總而言之，就目前看來(lái)，我國(guó)高中信息技術(shù)教育中還存在很多的問(wèn)題和困難，要想更好地發(fā)展就必須解決掉這些問(wèn)題，一定是需要學(xué)校管理者及教師們的共同努力。相信經(jīng)過(guò)探索，會(huì)有更多的有效性策略，會(huì)用來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，而不是受條件的限制，無(wú)法進(jìn)步。

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