淺談中職院校學(xué)生管理工作

摘 要：近年來，中職院校面向社會招生已成為一個相對普遍的形式。中職學(xué)生成分復(fù)雜多樣，管理難度大，班主任難當(dāng)已經(jīng)成為一個公認(rèn)的問題，如何以一套行之有效的辦法管理班級學(xué)生，已成為中職班主任努力探索的問題。筆者根據(jù)多年中職班級學(xué)生管理經(jīng)驗，從班主任態(tài)度、班委組建、賞識學(xué)生三個方面淺談自己對于中職班級學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：中職院校；班主任；學(xué)生管理；寬嚴(yán)相濟(jì)；班委；閃光點(diǎn)

近年來，隨著高校持續(xù)的擴(kuò)招，中職院校招生面臨著越來越嚴(yán)峻的形式，面向社會招生已成為許多中職院校的必然選擇。應(yīng)往屆初中生、高考落榜生以及一些社會青年紛至沓來，一些大學(xué)畢業(yè)生也因為就業(yè)壓力來到中職院校回爐，很多學(xué)生都曾有過工作經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)、生活中受過挫折成為一種普遍現(xiàn)象，中職學(xué)生普遍存在自卑心理，對待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度消極，甚至經(jīng)常會有一些逆反、偏執(zhí)的行為，班級的學(xué)生管理工作面臨著很大的困難。中職班主任不好當(dāng)已經(jīng)成為一個不爭的事實，很多班主任在學(xué)生管理中傾注了大量的精力，管理效果卻并不明顯，怎樣才能做到事半功倍？這是很多中職班主任長期思索的一個問題。

一、對中職學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，不要走向極端

對中職學(xué)生來說，犯錯誤似乎成為一種常態(tài)，調(diào)皮搗蛋、故意給班級的管理工作制造麻煩，成為中職學(xué)生生活中的一大樂事。很多班主任認(rèn)為中職學(xué)生大多缺乏管教，對于這樣的學(xué)生必須要嚴(yán)厲，要讓他們明辨是非對錯。于是這些老師秉承“嚴(yán)師出高徒”的基本教育理念，對學(xué)生小到批評，大到責(zé)罰，想盡各種方法跟學(xué)生做“斗爭”，而學(xué)生們也樂得應(yīng)戰(zhàn)，跟老師斗得不亦樂乎。結(jié)果是師生關(guān)系不斷僵化，班主任在班級沒有笑臉，學(xué)生對老師也沒有好感。由于學(xué)生中多獨(dú)生子女，叛逆心理很強(qiáng)，遇事不冷靜，個別脾氣暴躁的學(xué)生，小則跟老師頂嘴，大則跟老師動手，最后弄得兩敗俱傷。

當(dāng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)無用論”思想與傳統(tǒng)“尊師重道”的教育理念發(fā)生碰撞并產(chǎn)生了劣性反應(yīng)時，作為班級管理者的我們該如何尋求突破呢？很多班主任開始嘗試另外一種教育方法，放下“教育者”的身份，跟學(xué)生談心、交朋友，真正把自己與學(xué)生群體融合在一起。這回管理學(xué)生應(yīng)該容易多了吧？可是問題接著又來了。學(xué)生們都把班主任當(dāng)成了朋友，甚至跟老師稱兄道弟，而忘記了其老師的身份，很多學(xué)生都會產(chǎn)生“我犯了錯誤，班主任也不會把我怎樣”的想法，甚至認(rèn)為“我犯了錯誤，班主任會幫我打掩護(hù)的”。學(xué)生的錯誤不但沒改，甚至更加難以管理。

其實對于中職學(xué)生的教育，很多老師走向了兩個極端，要么過嚴(yán)，要么過寬。而我想說的是，我們要學(xué)會“寬嚴(yán)相濟(jì)”。管理學(xué)生太過嚴(yán)厲，不但不能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，還會使師生矛盾激化。而太過寬松，光靠學(xué)生的自我覺悟來管理班級是沒有辦法糾正學(xué)生的各種錯誤的。因此，管理班級一定要“寬嚴(yán)相濟(jì)”，對于班里出現(xiàn)的比較重大、典型的問題，一定要嚴(yán)肅對待，必須要采取強(qiáng)制的措施，讓學(xué)生體會到班主任在班級管理中的原則性。而對于一些非根本性問題，在解決過程中可以適度放寬標(biāo)準(zhǔn)和要求，不必事事苛責(zé)，以理性的思維方式、采取有彈的辦法處理班級日常問題，往往能達(dá)到事半功倍的效果。一個優(yōu)秀的中職班主任在班級中的角色，既要像將軍，策馬揚(yáng)鞭、統(tǒng)領(lǐng)三軍，又要像軍師，運(yùn)籌帷幄、決勝千里，嚴(yán)厲與寬容要處理得恰到好處，只有這樣，學(xué)生們才能做到遵守班規(guī)校紀(jì)，同時又能感受到老師的關(guān)愛。

二、構(gòu)建得力班委，班主任應(yīng)成為幕后指導(dǎo)

中職班主任在管理班級的同時，往往還要兼顧教學(xué)工作，工作任務(wù)繁重，很難在班級管理中事事親力親為，組織一支精干的班干部隊伍就顯得尤為重要。而如何在短期內(nèi)構(gòu)建一支組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、思想品行好的班委隊伍，是班主任必須要思考的。新生入學(xué)報到后，作為班主任首先應(yīng)該采集班級學(xué)生基本信息，針對學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、思想品行和工作經(jīng)驗等因素初步擬定班干部備選名單。在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)到上課第一周這一期間，班主任在教學(xué)以外的時間，必須做到全程跟班、密切觀察學(xué)生動向，對于心中的備選班干部要重點(diǎn)關(guān)注。

由于開學(xué)初班級處于一種“無政府”狀態(tài)，為了讓班級日常工作正常進(jìn)行，這時就可以有意分配給一些同學(xué)瑣碎工作，觀察學(xué)生的辦事能力。兩周之后就可按初步觀察結(jié)果給學(xué)生安排座位，并劃分小組了，此后則以小組為單位給學(xué)生分配任務(wù)。班主任在學(xué)生參與班級事務(wù)過程中，可以對擬定人選進(jìn)行初期考核和評判，對其余學(xué)生的表現(xiàn)綜合考量，擇優(yōu)劃入擬定人選名單。再通過兩周的觀察了解，就可以圍繞班干部的職責(zé)和工作特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行個別談話，落實班長、團(tuán)支書以及各小組組長的人選了。

班委會組建以后，班主任要逐步放權(quán)，策略性引導(dǎo)班委成員定期組織班級文體活動，例如針對社會熱點(diǎn)或?qū)W生間熱議話題，以辯論形式開展座談活動。活動組織中，班干部的溝通協(xié)調(diào)能力和組織管理能力都可以得到很好的鍛煉和體現(xiàn)，同時也可以幫助班委在學(xué)生群體中樹立威信。由于剛剛擔(dān)任班級干部，對班級事務(wù)的熟悉需要一個過程。這時就需要班主任定期召開班干部會議，反饋班級同學(xué)的意見和建議，總結(jié)班級近期情況和學(xué)生動態(tài)，及時對班干部工作及時總結(jié)指導(dǎo)。在班主任引導(dǎo)大約一個月之后基本上就可以放權(quán)了，班干部會議可交給班長組織召開，班主任則可以退居為一個幕后指導(dǎo)的角色。

當(dāng)然，班委組建成立后，每學(xué)期都要進(jìn)行一次民意測評，對于被選為不稱職的班干部，進(jìn)行綜合考量，權(quán)衡利弊，適當(dāng)進(jìn)行崗位調(diào)整或更換另選，這樣對班干部本身是一種督促，也能更好的激發(fā)班級同學(xué)對班級事務(wù)參與的熱情。

三、鼓勵賞識學(xué)生，尋找閃光點(diǎn)

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)、品行等方面普遍存在不同程度的缺失，很多學(xué)生在思想上封閉，情緒化，行為認(rèn)識上極端化。這些學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)生活中很多都曾備受老師冷落和同學(xué)的白眼，他們渴望老師和同學(xué)的關(guān)愛與幫助，希望新的環(huán)境能改變以往的狀態(tài)。由于很多行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成很多年，一朝一夕并不能馬上改變，幫助學(xué)生重塑自信心，擺脫心理負(fù)擔(dān)和思想壓力，成為中職班主任一項重要工作。

其實只要轉(zhuǎn)換角度，你就會發(fā)現(xiàn)，這些所謂的“差生”身上其實都是有閃光點(diǎn)的。學(xué)習(xí)不上進(jìn)、成績差的學(xué)生勞動可能很賣力，勞動懶散的學(xué)生文體活動天賦可能很高，在中職學(xué)生的管理中，多元的評價顯得尤為重要。對于這些很少受到表揚(yáng)的中職學(xué)生，身邊人的一句“你真棒！”是對他們最好的認(rèn)可，一個肯定的眼神或是一句鼓勵的言語，如和煦的春風(fēng)，讓他們看到?jīng)]有人放棄他們。加強(qiáng)師生間的溝通，給予每個學(xué)生充分的肯定是非常必要的。在日常的班級管理中要學(xué)會鼓勵賞識每個學(xué)生，要懂得把身邊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)。班主任的認(rèn)可會讓他們找到自信，也會讓他們從內(nèi)心里接受班主任的管理方式，體會到班主任的良苦用心。師生間的理解與支持會不斷地推動班級學(xué)生管理體制的完善，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展。

作為中職院校班主任，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，這往往比批評更具說服力和影響力。不渴求每個學(xué)生都能成功，不以統(tǒng)一的尺度衡量每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都懂得循序漸進(jìn)的道理。只要學(xué)生懂得了從最基礎(chǔ)的小事去約束自己，懂得了“會讀書”是基礎(chǔ)，“讀好書”是理想，“做好人”是一切之根本，作為一名中職班級的班主任就已經(jīng)很成功了。

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