新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考

作為小學(xué)教師應(yīng)該借素質(zhì)教育的春風(fēng)，適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變觀念，把握機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地用好新教材，讓新思想，新觀念，新教法進(jìn)入課堂必將推動小學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展。而“小組合作學(xué)習(xí)” 能有效的解決教師大面積授課與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，同時(shí)能夠彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體差異之間的矛盾。它是完成學(xué)習(xí)和認(rèn)識中，師生在興趣、情緒、目的和努力方向的一致性，同時(shí)它也是師生（生生）交往的一種形式，又是教師組織和控制教學(xué)過程的一種藝術(shù)，是廣大中小學(xué)教師廣泛使用的教學(xué)方式之一。因此進(jìn)一步加強(qiáng)對“合作學(xué)習(xí)”方式的研究，以便發(fā)揮出最大功效，服務(wù)于教學(xué)。下面筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探究談?wù)勛约旱难芯颗c體會。

一、小組合作學(xué)習(xí)的分類

在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)一般分為三種類型：

1.兩人為一個(gè)小組之間的互助合作學(xué)習(xí)（又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí)）

在教學(xué)的實(shí)踐過程中，兩個(gè)好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織，且教學(xué)效果比較理想。好朋友關(guān)系無論從時(shí)間還是從空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易交流的。比如復(fù)習(xí)課，教師講明任務(wù)，讓學(xué)生自由配對，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好。

2.多人小組合作學(xué)習(xí)

目前，中小學(xué)教師用得最多的最熟悉的就是多人小組合作學(xué)習(xí)，它可以直接有效地解決教師面臨大班級授課制的問題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是小組分配，指導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行分工，怎樣選擇小組長，及其小組長如何開展小組活動。小組長帶領(lǐng)本組人員按照教師說明的任務(wù)積極討論探究，共同得出結(jié)論，完成學(xué)習(xí)任務(wù).這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，技能和體質(zhì)都會有教大幅度的提高，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。分組合作教學(xué)能發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改善了人際關(guān)系。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

1.加強(qiáng)教研組組員之間的教學(xué)合作

教師在知識、技能、氣質(zhì)、年齡、性別、教學(xué)專長、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格等方面存在著一定的差異，每個(gè)教師在教學(xué)上各具優(yōu)勢，為了充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)優(yōu)勢，形成教學(xué)合力，發(fā)掘教學(xué)潛能，在教學(xué)中實(shí)行優(yōu)勢合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)勢合作充分體現(xiàn)出群體效能，各盡所能，分工合作，能者多勞，優(yōu)勢互補(bǔ)等功效。課及活動實(shí)行優(yōu)勢合作教學(xué)能充分利用每位教師的專長，使教者能發(fā)揮其所長，使教學(xué)更專業(yè)化。對于學(xué)生來講可以學(xué)到更多、更好的運(yùn)動知識和技術(shù)。優(yōu)勢合作教學(xué)小組的成立能發(fā)揮出教師的群體優(yōu)勢，收到“1+1>2”的教學(xué)效果。

2.注重教師與學(xué)生之間的教學(xué)合作

由于教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。因此，我們首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握思維方法，選擇學(xué)習(xí)方法，促使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。教師提出創(chuàng)造性的問題是激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生主體能動性、實(shí)施主體創(chuàng)新性活動的關(guān)鍵。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，感知問題，自主嘗試，通過大膽假設(shè)、檢驗(yàn)；通過討論、師生交流來解決問題。這樣既考慮學(xué)生主體價(jià)值的發(fā)揮，又考慮教師主導(dǎo)與主體價(jià)值的展現(xiàn)，師生之間相互促進(jìn)，激活思維，從而達(dá)到“教學(xué)相長”的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)既要完成一定的信息量（教學(xué)內(nèi)容），又要注意啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索，激勵學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。給學(xué)生提供半成品的創(chuàng)編、表演、動作設(shè)計(jì)等新穎多變的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中積極思維，豐富想象，又能大膽實(shí)踐等，各展所長，教師在學(xué)生有爭議時(shí)積極引導(dǎo)，引導(dǎo)解決疑難問題，而不是在學(xué)生不懂時(shí)和盤托出，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，又突出了教師的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生之間的小團(tuán)體合作

小團(tuán)體合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身價(jià)值，增強(qiáng)了信心。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認(rèn)識的能力，同時(shí)也幫助他從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。

三、注意的問題

合作學(xué)習(xí)為教學(xué)帶來了很多方便，但也存在著不少問題。

1.教師需要提高自身素質(zhì)

（1）加強(qiáng)德育，培養(yǎng)良好的個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，在教學(xué)過程中可以結(jié)教材介紹我國名人為國爭光，立下汗馬功勞的事跡。在學(xué)生心目中樹立榜樣，勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的精神和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，并結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，磨練意志。教師在課堂教學(xué)中始終保持著高度的熱情，以真摯的愛建立一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的心境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生從小形成一種開朗、樂觀的性格，以利于良好意志的形成。

課堂中教師對學(xué)生的愛，還要同嚴(yán)格要求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，踴躍發(fā)言，細(xì)心觀察。要求他們主動參與，勤學(xué)苦練，努力克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要求教師認(rèn)真貫徹區(qū)別對待和量力而行的原則，講求教學(xué)方法，重視對學(xué)生進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動其參加活動的興趣，以促進(jìn)對的愛好。重視學(xué)生的好奇、好動、好創(chuàng)造，因勢利導(dǎo)，為將來接受創(chuàng)業(yè)精神教育奠定基礎(chǔ)。

（2）注重學(xué)生 “ 參與 ” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。皮亞來認(rèn)為：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能多的成果，而首先在于教會怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己以及離校后繼續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行活動的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣，讓學(xué)生在 “ 參與 ” 中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。

（3）提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會生存能力。隨著社會的不斷發(fā)展，發(fā)須從多方面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會生存能力。培養(yǎng)學(xué)生即善于競爭，又善于合作的能力是時(shí)代所趨。兒童的好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在教學(xué)中結(jié)合教材，有意識地采用合作性比賽、游戲，既可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識并能加以應(yīng)用，又讓學(xué)生在合作中看到團(tuán)體的力量，體驗(yàn)集體競爭成功后所帶來的喜悅，從而培養(yǎng)全體學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念以及勇敢頑強(qiáng)、朝氣蓬勃進(jìn)取而上的精神風(fēng)貌。

2.教師在實(shí)際操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

（1）找準(zhǔn)位置：教師的主導(dǎo)性應(yīng)體現(xiàn)在針對教材內(nèi)容，適時(shí)選擇重點(diǎn)操作練習(xí)，在充分尊重學(xué)生自主性的前提下，積極引導(dǎo)鼓勵。如發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的問題，要及時(shí)調(diào)整解決。教師同時(shí)還是巡視者和協(xié)調(diào)者，以確保正常課堂秩序，及時(shí)協(xié)調(diào)好團(tuán)體之間的關(guān)系。

（2）做好準(zhǔn)備：教師課前必須設(shè)計(jì)好學(xué)生行動路線，各團(tuán)體練習(xí)的位置，把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情況，才能精心選擇有效的練習(xí)方法，才能做到課上及時(shí)輔導(dǎo)，從而提高小團(tuán)體合作教學(xué)質(zhì)量。

（3）重點(diǎn)培養(yǎng)：在小團(tuán)體教學(xué)中，教師要注意對”領(lǐng)頭人”的培養(yǎng)，教會他們組織伙伴練習(xí)的方法，使每一個(gè)團(tuán)體都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

新世紀(jì)需要新型人才。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)時(shí)用心，處處留意、多設(shè)問，多質(zhì)疑，提供讓學(xué)生 “合作學(xué)習(xí) ” 的時(shí)機(jī)，讓他們團(tuán)結(jié)合作，共同探究。素質(zhì)教育需要多方位、多角度的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)必須從素質(zhì)教育的總體目標(biāo)出發(fā)，繼續(xù)深入探究”合作學(xué)習(xí)”，促使學(xué)生的整體素質(zhì)獲得全面、充分、合諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王坦，高艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探口）.教育探索，1996，（1）.