如何將快樂融入體育課堂

摘要：“一切有成效的學(xué)習(xí)必須以興趣為先決條件”。在此基礎(chǔ)上，本文從學(xué)生生理、心理、認(rèn)知等方面，科學(xué)地闡述了體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到“快樂體育、強(qiáng)身健體”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：體育課；滲透；快樂

面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化。從片面的生物學(xué)評價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；階段性體育向終身體育轉(zhuǎn)變等等。現(xiàn)如今，快樂體育思想的引進(jìn)，給我國學(xué)校體育教育觀的轉(zhuǎn)變帶來了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，因而體驗(yàn)到運(yùn)動中的樂趣，理解運(yùn)動的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這就是實(shí)施快樂體育的真諦，也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。

那么到底什么是快樂體育呢，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)心情貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育。快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。快樂體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，并認(rèn)為體育尊重學(xué)的過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運(yùn)動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。

一、快樂體育特別需要思想品德滲透

曾經(jīng)，我們是否為上體育課而興奮，是否因?yàn)轶w育內(nèi)容的平淡而抱怨，是否想象中的體育課與現(xiàn)實(shí)為什么截然相反？隨著體育教學(xué)的改革，針對學(xué)生模仿力強(qiáng)、愛好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)，采用快樂體育教學(xué)勢在必行。快樂代表教育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下、在教師的指導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺進(jìn)行體育課的目的。快樂體育成功與否取決于學(xué)生品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂體育課的首要條件.教師要深入鉆研教材，有側(cè)重地制定出思想品德教育的內(nèi)容，對不同水平的學(xué)生采用不同方法，進(jìn)而取得學(xué)生信任，用自己的滿腔熱情和對學(xué)生無私的愛去引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的出現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認(rèn)識。球類、田徑、游戲等教材，蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中，多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者，通過參與活動過程，使學(xué)生學(xué)會自尊自愛、誠實(shí)公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感和使命感。

二、以激越為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力

皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)。興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)心自己的成績。希望得到教師對自己練習(xí)的鼓勵和表揚(yáng)。教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)主的無意注意，努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。在體育教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生身心活動有機(jī)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動的情景活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，體育教材的搭配，必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上，應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運(yùn)動負(fù)荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。如教學(xué)投擲技術(shù)，可在要求達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展“實(shí)地投彈打靶記分”的游戲：在學(xué)習(xí)“矯正操”時(shí)，可進(jìn)行“立棒轉(zhuǎn)體360度”比賽游戲或“食指立棒行走記分”比賽。有了學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容，有靈活的教法，給予了學(xué)生極大的創(chuàng)新空間，可收到意想不到的效果。其次，合理布置場地器材。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，鍛煉時(shí)離不開場地與器材。心理學(xué)知識告訴我們，凡是相對強(qiáng)烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運(yùn)動變化新刺激都容易引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到主動參與學(xué)習(xí)。最后，以個(gè)性為特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識地讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。

三、選用和搭配新穎、實(shí)用有挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進(jìn)入課堂

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。“人類最大的快樂莫過于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強(qiáng)制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設(shè)計(jì)與動物動作相聯(lián)系，如：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作：創(chuàng)設(shè)情景，如：閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列對形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)的教材尤為重要，如；籃球基本練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué)，不是說以游戲作為教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然的參與和表達(dá)出來，使師生都能從中得到樂趣。

四、教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性決定學(xué)生快樂與否

在體育課堂教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中以教師的京戲化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他償會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。

體育運(yùn)動是腦力勞動與體力勞動的結(jié)合，缺一不可，單純的體力無法學(xué)好動作，單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此，學(xué)生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)，完成各項(xiàng)運(yùn)動動作，才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每個(gè)體育工作者工作的信條。快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)體育技術(shù)、技能，從而達(dá)到“快樂體育、強(qiáng)身健體”的教學(xué)目的。