貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因探究

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性、普片性和發(fā)展性，要面向全體學(xué)生。但由于貧困山區(qū)特殊的社會環(huán)境、家庭、師資及學(xué)生個人等原因，出現(xiàn)了為數(shù)較多的學(xué)困生，其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)能力、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。作為學(xué)校教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為工作重點之一，通過分析成因，更加有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、家庭因素分析

1.留守兒童

我校學(xué)生主要來源于農(nóng)村和外來打工子女，留守兒童甚多，跟隨爺爺奶奶的較多，跟隨父母的較少，學(xué)生家長的文化水平普遍低，沒有多少時間與自己孩子相接觸。即使有時間又有多少家長有能力對自己孩子進行有效教育和輔導(dǎo)呢？許多家長把孩子寄養(yǎng)給熟人就外出賺錢去了，而這些人身份復(fù)雜，他們有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常發(fā)展。

2.家庭變故

農(nóng)村孩子的父母一般都常年在外打工，孩子跟爺爺、奶奶生活，老人文化不高識字不多，更何況是數(shù)學(xué)呢？因此無法看管孩子的學(xué)習(xí)，孩子周末玩?zhèn)€天昏地暗，早把老師布置的家庭作業(yè)忘個一干二凈，爺爺、奶奶也無可奈何。他們的學(xué)習(xí)困難往往由于個人得了疾病、家庭的變故（如父母鬧離婚、生病），親子關(guān)系緊張，家庭經(jīng)濟出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

二、學(xué)生自身原因

1.依賴心重

學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低；自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心；思考問題表面化，反映慢，表達力差依賴心理強。上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在，對知識的理解不會深刻，解題時習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，大大地影響了學(xué)習(xí)效果。

2. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不能認(rèn)真的、持續(xù)的聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理性，造成解題思維混亂。

3. 理解慢，學(xué)習(xí)總是死記硬背

不了解和掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差；遇到知識的遷移題、綜合運用題就難以應(yīng)付，缺乏去粗取精，舉一反三的能力，更不能在學(xué)習(xí)中實踐中運用知識

三、學(xué)科原因

數(shù)學(xué)學(xué)科理論性強，比較抽象，數(shù)學(xué)的教育目的性應(yīng)跳出數(shù)學(xué)本身這一狹窄的范圍，必須溶入到整個教育這一寬廣的大視野中，數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)邏輯思維能力。空間觀念又要比較強，所以學(xué)生厭學(xué)情緒重。

四、數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀

學(xué)困生學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長的行為也時有發(fā)生，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯缺陷，認(rèn)識能力往往比較低，情感起伏不定，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，逞能好強，哥們義氣嚴(yán)重等等，他們極易受誘惑，常作出一些傻事。同時，他們的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴(yán)重。

五、研究問題表征

1.基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣所在為了學(xué)而學(xué)成績上升不明顯或者很慢，沒了自信，認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)天賦。這類的學(xué)生需要從簡到難，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.厭學(xué)的大概分兩種，一種是自負、一種是自卑，自負的或者是數(shù)學(xué)成績還過的去有天賦，或者其他科目非常好，另一種就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的的了，對于天賦好的，講清道理就好，對于自卑和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的，除了第一條講到的要建立興趣外，還要幫他們建立自信，打破他們數(shù)學(xué)難的觀念。

3.老師的人格魅力。作為老師在給學(xué)生講課時，一定要注意方式和方法，備課內(nèi)容一定是最簡便的解題方式，養(yǎng)成學(xué)生好的數(shù)學(xué)解題及思考習(xí)慣；課堂上可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行調(diào)整，開個玩笑，講個笑話，都可以；老師的精神一定給力，像打了雞血那種，我高中時有一個老奶奶級別的數(shù)學(xué)老師，下午課，但是她精神頭特足，真和打了雞血似的，同學(xué)們聽課也精神。

六、研究目的與價值

對數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的跟蹤調(diào)查，掌握每位學(xué)困生存在的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，探尋相因的糾正策略。有計劃地，循序漸進地進行強化訓(xùn)練，家長以及學(xué)校形成合力使學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課題研究的開展為學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)找到適合自己的方法，為提高他們的學(xué)業(yè)成績起到積極的作用。