讓課外作業成為孩子們的創新樂園

傳統的小學語文課外作業，特別是低年級，過多的讓孩子們機械抄寫，簡單背誦。這不僅耗時費力，而且妨礙了孩子們創新思維和實踐能力的培養。如何改變這種狀況，使課外作業成為孩子們的創新樂園？我覺得首先應解決以下幾個問題。

1.“一刀切”的問題 有些教師常常不顧孩子們的個體差異，不管有些孩子是否已經掌握，另一些孩子是否能夠接受，布置課外作業一律同樣要求，因而作業中利于孩子發展的成分很少。

2.機械重復的抄寫作業較多 適量的機械重復抄寫，對于低年級孩子鞏固教材知識也是很有必要的，但有些教師往往讓孩子們花大量時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至已經掌握的簡單知識，導致作業含金量極低。這不僅浪費了孩子們的時間，而且還禁錮了孩子們的思維，使孩子們對課外作業、對學習產生厭倦心理。

3.讀寫訓練隨意性較大 有些教師沒有把對孩子們進行讀寫訓練納入語文課外作業常規，而只在課本知識學習暫告一段落時，臨時地、突然地布置孩子們進行課外閱讀和練筆，致使孩子們心理上、生活上缺乏作業準備，技能上缺乏積累，因而只能以應付的態度對待，達不到理想的訓練效果。

課外作業布置中出現上述問題，原因主要有以下幾方面：一是教師沒有真正認識到孩子們是學習、作業的主人，是發展的主體，而是生硬地把自己的愿望機械地施加給學習基礎、學習能力各不相同的孩子們。二是教師沒有認識到課外學習包括課外作業對孩子們發展的重要作用，而僅僅把作業看成是課堂教學的查漏補缺。三是教師沒有真正認識到語文教學的根本目的，狹隘地認為孩子們學習語文包括做作業，其目的就只是為了掌握好每一冊書上的二十多篇課文，掌握課本上的生字、新詞、句類、片段、篇章，從而在考試中取得高分。

一、孩子們是主人的觀念

孩子們不僅僅是課堂學習的主人，毫無疑問更應是自己作業的主人，課外作業則更應是孩子們的“自留地”。孩子們只有真正獲得了自主權，才會根據自己的實際情況，認真地、有創造性地耕種它。這比起不切實際的“一刀切”作業來，必然事半功倍。所以，教師要在思想上充分尊重孩子們，充分信任孩子們，把課外作業的自主權交還給每一個孩子。

二、課外作業即自學的觀念

當今世界，知識龐雜，而我們的課時有限，如果我們的課堂只是傳授知識，作業只是鞏固課堂所學知識，那只能教出一批知識面狹窄、目光短淺的孩子。所以說課堂主要是讓孩子們掌握學習方法，為孩子們打好終生學習的基礎，課后才是運用方法，獲取知識，形成能力的主渠道。所謂“得法于課內，得益于課外”，也就是說，課外作業決不能只為課堂查漏補缺，而應該是實打實的孩子們自我充電、自我發展的自我學習過程。

三、大語文教育的觀念

語文無處不在，而一本薄薄的語文課本其內容是何其有限！所以說教材只是例子，而教學是要通過這些例子讓孩子們舉一反三，真正學會學習。因而我們教師要樹立大語文教育觀念，認識語文教育的全面性、綜合性、廣泛性的特點，教學決不能僅僅滿足于讓孩子們學好一本語文書，課外作業則完全可以、也完全應該讓孩子們跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。

一、幫助孩子們明確三種思想

讓孩子們明確：“自己是作業的主人”、“作業即自學”、“語文無處不在”，而“作業即自學”則是三種觀念的核心。要讓孩子們從傳統的“作業即按老師的要求鞏固課堂上已經學過的知識”這一認識誤區中走出來，明白作業是為了提高自身能力，作業過程完全是自我學習過程。這樣就能避免孩子們逃避作業、應付作業。

二、培養孩子們養成三種習慣

1.自我檢測的習慣 課本知識鞏固作業對低年級孩子們來說，適量的抄寫記憶還是很有必要的，老師在設計作業上可以投其所好，以趣味取勝。2.閱讀課外書籍的習慣 葉圣陶先生指出：教是為了不需要教。語文教學歸根到底是為了培養孩子們的自主學習能力，這一能力無疑要通過大量的閱讀訓練實踐，日積月累地形成。教師要引導孩子們廣泛地閱讀課外書籍，真正讓孩子們在課外閱讀中獲取知識、提高能力。 3.在生活中學習語文的習慣 生活中處處有語文，我們應該教育孩子們做生活的有心人，學會觀察生活。人們的生活離不開濃濃的文化氛圍，觀察生活可直接豐富知識，提高語文水平。

三、引導孩子們做好三類作業

孩子們作業也要像農民種地一樣搞多種經營。我認為要引導孩子們設置好三種作業本：一是教材同步作業本。孩子們在學習每篇課文的前后，根據自身實際適量有效地作好預習、鞏固作業，以此來保證完成課本內容的學習。二是課外學習摘抄本。孩子們在廣泛閱讀課外書籍、觀察生活的基礎上摘抄優美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學習資料，以此來增加積蓄。三是課外練筆或日記本。可要求孩子們根據生活實際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達，孩子們生活上、心理上有準備，技能上有積累，持之以恒孩子們定能言之有物。 另外，為了保證孩子們作業態度端正、方式有效、內容安排合理，自主作業也要及時反饋。同時，自主作業更要允許差異。孩子們作業質量必然不相同，但只要孩子們在自己原有基礎上認真地做了，孩子們自身在作業過程中得到了發展，都應予以肯定和鼓勵。這樣孩子們才能更積極自主地做好作業，作業才能真正有效地促進每個孩子的發展。

綜上所說，讓課外作業成為孩子們的創新樂園，應以師生樹立正確觀念為前提，以孩子們自主為原則，以孩子們養成良好學習習慣為基礎，兼顧課內與課外，特別重視閱讀，這樣語文課外作業就能真正成為孩子們學習語文的過程，成為孩子們發展的過程。