如何提高課堂教學(xué)的有效性

摘要：提高課堂有效性必須理解什么是有效教學(xué)，那么如何提高課堂教學(xué)的有效性？1.恰當(dāng)?shù)胤治龊褪褂媒滩模瑸檎n堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。？3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)有效性提供保障。4.更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，及時處理，提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；自主；合作；探究

基礎(chǔ)教育課程改革的主陣是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。課堂教學(xué)是否有效，直接影響課程改革的進(jìn)程，因此必須提高課堂教學(xué)有效性。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性？有以下幾個方面：

一、什么是有效教學(xué)

“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，全體學(xué)生獲得全面發(fā)展（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀均衡有效的發(fā)展）和富有個性發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。

二、恰當(dāng)?shù)胤治龊褪褂媒滩模瑸檎n堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)

1.對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的分析把握，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介，更是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的源泉。教師在授課之前，還必須深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定三維目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點，并結(jié)合學(xué)生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生全面發(fā)展，有效地提高課堂教學(xué)效益。

2.正確使用、創(chuàng)造性地使用教材 教材只是教師教學(xué)的一個憑借，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)活動，因此我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性

常言說興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師首先要全身心投入，去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，使他們迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，保持不竭的求知欲望，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”首先，要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型倫理關(guān)系。輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。

3.重視過程評價，及時信息反饋

重視過程評價即指學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)后，教師要及時評價，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶；調(diào)動學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心。積極的評價對于學(xué)生是一種正強(qiáng)化，以后他們將會出現(xiàn)更多的我們所期望的行為。重視過程評價了終極目標(biāo)是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂其業(yè)、鉆其業(yè)，精其業(yè)。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)有效性提供保障

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力成為一個教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實踐者。用好新教材，領(lǐng)會編寫新教材的意圖，不要用經(jīng)驗教學(xué)，認(rèn)為傳授完知識，就完成了任務(wù)，而應(yīng)該通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和富有個性的發(fā)展。

五、更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以接受學(xué)習(xí)為主，忽略了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的創(chuàng)性能力、情感態(tài)度價值觀的影響，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果使學(xué)生缺乏提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。為此，我們要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，根據(jù)高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》采用如下方式：

1.自主、合作、探究有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

課前通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題提出問題課上合作交流，疑難問題教師引導(dǎo)學(xué)生再次合作探究，解決問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體驗成功的愉快。真正體現(xiàn)要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我學(xué)會了變?yōu)槲視W(xué)了，同時培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力。

2.充分利用教學(xué)資源

首先，合理應(yīng)用多媒體，通過演示使學(xué)生加深對知識的理解，增加課堂容量。其次，重視板書起到的示范、歸納、總結(jié)的作用，形成知識鏈。再次，利用好學(xué)生這個資源，通過學(xué)生的合作交流，解決疑難問題。

六、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，及時處理，提高課堂教學(xué)有效性

常言說細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)也是如此，那么課堂教學(xué)關(guān)注那些細(xì)節(jié)那？（1）關(guān)注是否全體參與，特別關(guān)注后進(jìn)生，做好監(jiān)督引導(dǎo)工作。（2）關(guān)注學(xué)生回答問題的合理之音、弦外之音、后續(xù)之音，評價時不要只看結(jié)果要看他的思維過程，要找到學(xué)生的優(yōu)點及時鼓勵，不要一棒打死。（3）關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的合作的充分性、參與性、有效性，教師要參與學(xué)生的合作中，及時引導(dǎo)。（4）學(xué)生板展要關(guān)注細(xì)節(jié)，及時點播。（5）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛及時調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》