探索適合語文教學的新途徑

語文課程教學應該注重學生人文素養和審美情趣的整體提高，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，培養學生的創新精神。作為一名現代語文教師，就必須轉變觀念，探索適合語文教學的新途徑。從語文學科的特點來看，它具有知識的廣博性、學習的積累性、領會的漸悟性。單憑幾本教材、幾套訓練題就能讓學生了解祖國幾千年的語言文化，這是不可能的。面對浩如煙海的知識空間，我們應該尋求一種可以幫助學生積累、感悟的最佳方法。

隨著改革的深入進行，歷年來的中考已從知識考查轉變為能力考查，尤其是新教材的靈活創新，所以對學生能力的培養，提高學生的語言素養，應是語文教學的終極目的。如果我們能在傳授知識的基礎上注重學法和自學能力的培養，那么知識教學與素質教學就能協調統一。從學生成績來看，大凡喜歡讀書、廣泛涉獵的同學在考試中總能取得好成績，所以我們語文教師所應做的就是帶領學生在掌握教材知識的基礎上擴大學生的閱讀量，使學生在文化氛圍的熏陶感染之中實現自主的語文知識學習，并能夠以此為樂形成習慣。

因此，作為語文教師我們的目標就是培養學生學習行為的自主性、開拓性，思維方式的開放性，學習知識的深廣性。具體做法如下：

一、抓基礎，培養學生的聽書讀寫能力

在聽說表達方面，多給學生表達心靈感受的機會。課前由學生開始講第一句話，講話的范圍可以是固定的，比如初一入學時的自我介紹、對某影視劇的作品討論等；也可以是不固定的，完全按照學生自己的喜好選擇說話的話題，學校、家庭、社會無所不包，甚至是周杰倫、日韓劇、街舞都為作品的討論話題。新學期的開學，第一節課就是請學生暢所欲言，講述自己在假期所見所聞，并且請學生進行互評，讓學生們有一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”之感，講話克服了緊張之感，到第二輪交流就駕輕就熟了。每位同學都能流暢的表達自己的心聲。

在閱讀方面，構建閱讀教學的互動模式。閱讀教學中感受和領悟的主體是學生。這要求教師必須了解學生的閱讀過程，掌握學生的心理特點，既不能機械的把自己閱讀感受或是教學參考書中的理解全盤灌輸給學生，也不能簡單的采用教師提問，學生討論，尖子回答，全班總結這種草率的教學模式，而是應該根據具體的文本來創設情景氣氛，激發學生的閱讀興趣。

在寫作方面，首先要練就一手好字。初一開始，每周每人百字臨帖，定期進行展示、評比。其次是采用寫周記或隨筆的方式，進行寫作練習。寫作也是師生之間交流的過程，如教師怎樣讓學生明白教學要求，怎樣讓學生向教師明確地表達自己要求和理解。有人說“教”是一種行為，這種行為的實現需要一種被稱之為“抓手”的東西。有了這種“抓手”，教師可以憑借它傳達思想，學生可以憑借它理解教師的意圖和自己的學習對象。我認為隨筆就是“抓手”，就就是師生交流的工具，更是師生情感交流的一個平臺。新的課程標準提出：“學生是學校發展的主體。語文課必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式?！蔽矣X得，落實課改可以充分利用好隨筆這一師生情感交流的平臺，充分發揮學生的主體作用，激發學生的寫作興趣和主動意識。

二、有側重，合理應用新教材的重點單元

歌德說：“優秀的作品無論怎么去探測它，都是探不到底的.”現代文教學中，面面俱到是不可能的，因此需要語文教師在教學過程中對教材要運用技巧，大膽取舍。新教材都是文化氣息濃厚、思想內容深邃的作品，這對于提高學生語文素養非常重要。然而面對藝術家用生命和情感創造的境界，要準確而全面的把握，并傳授給學生委實艱難。這就需要教師合理突出單元教學重點，以自讀課為例，預先布置好自讀目標，然后結合自測題，使學生在自讀時對內容要點進行概括，再針對同學提出的問題進行討論。在討論中教師要及時發表自己的見解，與學生平等對話。這種方法能夠培養師生對教材的理解能力。

三、重熏陶，提升學生高尚的審美品味

語文學科既是培養語言能力的學科，又是培養情感的學科。在現代社會快速發展的經濟影響下，功利與短視因素過度膨脹，人們忽視了對內心世界的終極關懷。青少年對“時尚”的追求，越來越使他們對具有嚴肅和深度內涵的作品敬而遠之。但令人欣慰的是新教材的篇目都各具特色。它們有的娓娓道來，如敘家常：有的滴水不漏，論證嚴謹；有的史料充盈，立論高遠；有的剖析謬誤，鞭辟入里；有的文采洋溢，情感真摯……這些文章的作者高屋建瓴，將沉甸甸的思考融進文章之中。因此，我們在充分利用好現代教材的同時，還要利用好現在的外部環境，樹立大語文思想。讓學生充分地明確學習語文不能只靠課堂，還要走進實際；不能只靠套路、方法的把握、還要注重積累、領悟、實踐；不能只是吸取知識，還要有自己的見解，敢于創新；只有這樣才能使學生產生靈感、激情、想象力，真正提高語文能力。

孔子的學生顏淵有一句話：“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！敝蒙碛诖髱焸冇谜Z言為我們創造的藝術境界之中，語文教師要做一個美的使者，用我們的智慧、才能深深地影響學生的思想感情和性格，使其受用無窮。