中學歷史教學中學生學習能力的創新和培養

在中學歷史教學中，教師應重視培養學生學習能力創新和培養，現代教育學理論認為學校教育的主體是學習者本身，也是學習活動中最活躍的因素，如能充分調動學生的主觀能動性，將會大大提高學習效率，真正做到培養學生學習的能力，來切實提高教學質量，因為學生的學習能力的創新和提高對學生來說是終身受益的。學生學習能力的創新和培養有著重要的意義，是學生人的生發展的必然，也是走向成熟的特征表現；同時還是教育發展的必然趨勢。現代教育學理論認為，學生學習能力的創新和培養是以人格塑造為核心的教育文化模式。

一、轉變觀念，培養學生學習的能力

學生學習能力是知識與素養基礎上培養起來的一種對新的事物認知能力，對知識的運用的特殊能力，是人在成長過程中形成的。古人說活到老，學到老，正是這種精神的表現。學生學習能力的創新和培養前提條件就是要樹立學習的自信心。

學生學習能力的創新和培養首先應培養學生獨立自主的意識，培養學生獨立思維。教師要創設寬松和民主的教學氛圍，引起學生的學習興趣，要創設激發質疑批判、反思求異的教學環境，培養學生的獨立意識。同時要有一個循序漸進的過程，把課堂還給學生，把學習的主動權交還給學生。

二、建立民主的師生關系

學生學習能力的創新和培養在實際教學中關鍵是建立民主的師生關系。只有這樣學生才能充滿自信，充分表示自己的思維方法及過程，探究知識的規律，并解決問題。這種在民主的、平等的、和諧的學習環境中學生才能暢所欲言，各抒已見。反之，以師道尊嚴，等級秩序壓制學生，學生只能人云亦云，成為知識的填充器，毫無自主意識，自主精神。因為只有師生平等、協調一致，師生之間相互配合，相互補充，相互促進才能切實調動學生學習的主觀能動性。充分發動學生，給學生充分的時間，讓學生主動性充分發揮才能切實提高教學效果，同時也把一線教師從繁重的教學任務中解放出來。

三、抓住學生學習能力的創新和培養的主陣地——課堂教學

課堂教學是培養學生的學習意識和學習能力的主戰場，我們所有的教學思想，教學方法只有在教學實踐中才能落到實處，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有在教學中激發學生學習興趣，在教師的指導下學生的學習能力才能得到培養與提高，才能讓學生迸發出創新的火花。

1.指導學生預習

自主學習的預習，貴在獨立性，學生獨立獲取知識的重要渠道。指導預習按“導、扶、放”原則。前期起先可設置“學習提綱”學生自主學習分析知識內容，知識重點，并進一步掌握知識。其次，在學生有一定自主學習能力的基礎之上，教師不再布置學習提綱，學生通過自主學習整理學習筆記，知識綱要。循序漸進，當學生養成良好的學習習慣，學生的學習能力就有很大程度提高了，這是對學生終身有益的。

2.鼓勵獨立思考

教師應創設條件在課堂教學中營造氛圍，鼓勵學生問難質疑，甚至向學生提出探究性問題，對原有知識掌握理解。多角度，多方向地思考，產生不同的觀點。教師對問題應該總結主流觀點，但并不要求統一觀點。如在高一《政治文明史》辛亥革命的教學中，對這場革命的結果的成功還是失敗的探究中，學生分析討論行異常激烈。教師分析指導，各種觀點，只要能自圓其說便可。

3.點燃思維火花

在教學活動中，學生是學習的主體，但教師的主導作用也是不容忽視的，教師要善于導出問題以供探究，能化腐朽為神奇，化平淡為生動，教師要從學生預習的基礎上設計問題，可以少而精，切入要點，積極引導學生去思索，促使學生主動探究未知領域。如在《經濟發展歷程》資本主義大危機一節教學中，教師可就羅斯福和胡佛的爭論，什么樣的措施才不違背資本主義民主制原則，同時又能很好解決經濟危機帶來的各種負面的影響，學生討論的非常熱烈，教師最后進行總結性發言，歷史事實說明羅斯福新政開辟了資本主義發展的新模式。

4.鼓勵學生犯錯

在學生的分析討論中難免偏激，甚至錯誤的觀點，教師要尊重學生，引導他們敢于犯錯，鼓勵他們，勇于犯錯的信心，善于開動腦筋。讓學生認識到知識就是在不斷的犯錯的過程中積累起來的，保護少數意見不同的學生，在學生雅典民主政治一節中，雅典民主政治中多數人的決策正確機率高，但有時真理想掌握在少數人手中，蘇格拉底的死反映了雅典民主政治的弊端，是一種集體暴力。愛因斯坦創立相對論時，只有少數人理解，大多數人持反對態度，但歷史證明是正確的，愛因斯坦相對論成為現代物理學的基礎理論之一。

四、要積極開展校內外探究性教學活動

科學探究是現代教學理論中的重要學習方式。課堂教學是培養學生的學習意識和學習能力的主戰場，同時學生在課堂以外的科學探究活動中，學生通過像科學工作者那樣作研究，在此過程中，主動地學習知識與技能，體驗學習的樂趣，從而進入自主學習的軌道中來。學生以各自的興趣愛好和獨特的思維方式，或是對所感興趣的事物進行執著的采集、收藏和探索；或是利用現有的工具和材料，或是通過角色扮演、物體構建、情境創設等途徑，以滿足其再現成人世界和探究客觀世界的愿望。這些活動有助于學生提高認識、分析問題的能力，對促進學生想象力與創新意識的發展有著十分重要的意義，具有明顯的探究精神和創新意識。因此學校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。我們學校在歷史教學中指導學生在元旦歷史晚會，“一二九”記念活動，以及在歷史知識競賽中，學生創作歷史劇《荊柯刺秦王》表演，閩南古建筑探究中，學生通過查閱文獻資料，上網搜索相關資料，采訪民俗專家，訪問文聯，僑聯有關活動，學生學習能力有大幅度的提高，學習方式也有很大的創新，同時提高了學生學習歷史的興趣。

學習是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發展的動力，是人才成長的必然過程，學生學習能力的培養要從小抓起。我們教師在課堂教學中，要努力激發學生的學習能力，培養學生的學習精神，為國家培養出會學習、并且適應未來社會需要的人才。