初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和科學(xué)品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維；優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣；營造民主的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；建立興趣小組、鼓勵(lì)小發(fā)明小創(chuàng)造；提高教師自身科學(xué)素質(zhì)，保證創(chuàng)新教育的實(shí)施等方面闡述以學(xué)生為中心，以課堂為探索園地，為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的終點(diǎn)行為。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；興趣培養(yǎng)

物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在初中物理教學(xué)中，我有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和科學(xué)品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。我們要注意課堂施教中的“活”，盡力創(chuàng)造一種民主、探索的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，把課堂教學(xué)變成一個(gè)思考王國。在課堂教學(xué)中增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營造一個(gè)師生、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

在課堂教學(xué)中凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做。學(xué)習(xí)中教師要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新能力就會(huì)得以發(fā)展。在教學(xué)中努力挖掘教材的創(chuàng)造教育內(nèi)容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，探究規(guī)律、定律的研究和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)注重前人創(chuàng)造思維、思想方法和研究方法對學(xué)生的啟迪。讓學(xué)生經(jīng)常思考科學(xué)家、發(fā)明家他們是怎么想到的，他們解決問題方法是什么。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結(jié)果，還要更多地應(yīng)了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中物理教材中，創(chuàng)造性教育的內(nèi)容、題材不少。如阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)，是“頓悟”，是細(xì)心觀察，是豐富聯(lián)想，是知識(shí)的積累而獲得；當(dāng)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場后，法拉弟又經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是堅(jiān)持不懈地探索，是聯(lián)想和逆向思維的結(jié)果；直流電動(dòng)機(jī)的換向器，結(jié)構(gòu)雖然簡單，但設(shè)計(jì)巧妙；用于動(dòng)能和勢能互相轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的滾擺，稍加改進(jìn)，就有了風(fēng)行一時(shí)的溜溜球；利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤；愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育的豐富內(nèi)容。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

作業(yè)是用來消化鞏固課堂知識(shí)的，是由教師設(shè)計(jì)或布置的，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不敢提出異議，這樣極容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有優(yōu)化作業(yè)形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)造性地完成作業(yè)，才能完全發(fā)揮作業(yè)的作用，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。為此我在教學(xué)中是先扶后放，教給方法。先讓學(xué)生對教師設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評析、討論。教師為什么要這么設(shè)計(jì)？是從哪方面來考慮的？還可以設(shè)計(jì)出什么不同的作業(yè)呢？然后讓學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)題目，自己討論解決。學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)肯定是有差距的，對于一些設(shè)計(jì)立意新穎，具有獨(dú)創(chuàng)的作業(yè)，我予以展覽、褒獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

三、營造民主的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“心理安全”和“心理自由”，能大膽地、自由地積極思維。教師要保護(hù)學(xué)生理解的自由，允許學(xué)生對物理環(huán)境、認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，正確對待學(xué)生在探索中出現(xiàn)的片面、甚至是有些錯(cuò)誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育的原則是啟發(fā)性和開放性，注意激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生的“異想天開”要認(rèn)真對待、正確引導(dǎo)，給他們民主、自由、和諧的創(chuàng)造空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生一旦有了這種創(chuàng)造品格就會(huì)有創(chuàng)造的積極性，就會(huì)勇于實(shí)踐，其創(chuàng)造力就會(huì)結(jié)出碩果。如初中講發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)原理，有的學(xué)生提出用發(fā)電機(jī)給電動(dòng)機(jī)供電，電動(dòng)機(jī)又帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，這樣總會(huì)有電發(fā)出，電動(dòng)機(jī)也會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。有的學(xué)生提出水能發(fā)電，電能帶動(dòng)抽水機(jī)，抽水機(jī)把水抽到高處又可以發(fā)電，這樣利用水的循環(huán)總能發(fā)電。學(xué)生提出的這些問題顯然是不可能的，答案雖然是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生這種聯(lián)想，包含有一種創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)得到肯定。

四、建立興趣小組、鼓勵(lì)小發(fā)明小創(chuàng)造

培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，以學(xué)生為中心，使課堂成為主動(dòng)探索的園地，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己獨(dú)立個(gè)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)來解決實(shí)際問題進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在學(xué)校科技節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技制作，大膽發(fā)揮科學(xué)創(chuàng)造思維，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作簡易實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生制作了光控窗簾、聲控開關(guān)、音樂卡片、帶星座的雨傘、雙頭釘書機(jī)、多插頭插座、自行車水泵、除臭味鞋墊 、帶放大鏡的指甲鉗、多籃圈升降籃球架、新型衣架等。實(shí)踐證明這都有效地培養(yǎng)了學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，同時(shí)小創(chuàng)造的成果使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造不再神秘莫測，不再是只有“天才、專家”才能做的事，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

五、提高教師自身科學(xué)素質(zhì)，保證創(chuàng)新教育的實(shí)施

實(shí)施創(chuàng)新教育，教育者自身的科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先要有創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新型的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)生為中心，以課堂為探索園地，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，引導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的毅力和決心；教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷提高專業(yè)知識(shí)和技能。為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是教育的終點(diǎn)行為，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是達(dá)到終點(diǎn)行為的經(jīng)常任務(wù)。只要努力探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，一定能培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。