美術課堂中怎樣培養學生的創新能力

摘要：美術課堂中創新能力的培養，首先從課堂要質量。把學習的主動權還給學生是培養創新能力的關鍵。學生想像力的誘導與推動是培養創新能力的動力。學生“個性”的形成與促進是創造力培養的重要因素。注重激發學生的學習活力與創新能力。

關鍵詞：創新能力；主動權；個性

創新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷的創新能力是一個民族或國家生存與發展的基礎。在知識經濟時代，創新意識顯得尤其重要。在培養創新人才的任務中，我們美術教育尤其責無旁貸。因為美術課程被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。但我們不得不正視現實。美術教育受應試教育的影響，在初中、高中的教學中得不到應有的重視。特別是在一些偏遠地方，師資少、教學設施落后，課時被其它學科搶占等現象仍然十分嚴重。連基本的美術課堂質量都難以保證，更談不上美術課堂學生創新能力的培養了。如何改變現狀，就成為我們美術教育者面臨的難題。在這樣的現狀下，本人聯系這些年的教學經驗，就來談談如何在課堂中培養學生的創新能力，請同行指正。

一、美術課堂中創新能力的培養，首先從課堂要質量

傳授美術知識，提高學生的審美能力，激發學生的創新意識，這一切的發展和培養都離不開學生在課堂中的積極參與和思維的表現。能提高學生的學習興趣，是提高美術課堂質量的關鍵。

學生天性愛玩。如果我們一味地在教室里進行枯燥的專業技能的訓練，教學效果就會弄巧成拙。我們美術教師就必須從滿足學生需要的角度去設計課堂教學。教學模式中盡量體現學生主體性的教學設計，盡量避免課堂的沉悶、形式的

單一，使學生在上了很多緊張、嚴肅的語文、外語等課后，能在精神上得到充滿趣味和高雅的藝術享受。這就迫使我們去積極研究教學理論，變換教學方式，盡量利用學?，F有的教學資源及動態資料或學生共同制作教具等，讓學生積極參與，多種形式相結合，慢慢培養起學生的學習興趣。學生沒有興趣的課堂當然就沒有課堂質量可言。

二、把學習的主動權還給學生是培養創新能力的關鍵

在我們目前的學校教育中，師生人際關系普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性，抑制了學生個性與創造力的發展。去了解、尊重學生的需求和愿望，改變教學以教師為中心的模式，是我們每一位教師應努力探索與嘗試的。

作為美術教師，我們必須從滿足學生需要的角度出發，從學生的角度去設計課堂教學。教學模式中能體現學生主體性的教學設計，創造自由的課堂環境。允許鼓勵學生大膽地、別出心裁地表現自我，使學生積極參與教學活動，從參與過程中嘗試、去發現、體驗、感悟，獲得新知識。經營一個充滿活力的課堂，應成為我們教師的目標。

三、學生想像力的誘導與推動是培養創新能力的動力

要創新，離不開想像。想像力是人類特有的一種精神活力。學生只有具備了豐富的想像力，才有創新的動力。在教學中注重學生的想像力同樣重要。如我讓學生去臨摹一些名家的作品，不要求每一張都去完整地臨摹，而是鼓勵學生多加入自己的想像力，具有自己獨到的見解，勇于去批判，提出與大師不同的看法，用自己的想像力去修改，完成一幅屬于自己的想像豐富的作品。在上十三冊“家鄉的名勝古跡”這一課時，我布置了一些創意性很強的作業，讓學生在課堂上進行討論與描繪。如要求學生根據本課所學的知識，結合新疆古老的建筑藝術特色與現代建筑的特點，設計出“自己理想中的家園”。學生們都踴躍地進行了描繪，有些學生的想像力特別豐富，設計出的“理想中的家園”也很有特色。這樣，有特長的學生有了施展才華的機會。創新鼓勵學生有獨特性、求新性思維。

四、學生“個性”的形成與促進是創造力培養的重要因素

個性是指個體特有的模式及行為傾向的統一體。個性是一個人區別與其他人的特殊性。沒有個性的存在、沒有個性表現的自由，就不會有創造力。

在我們現行的教育體系中，學生基本上是處于對人類積淀下來的知識的被動地接受狀態?？茖W教育對學生情感的影響，遠沒有文學藝術教育對學生的情感的影響來的強烈和深刻。所以，美術活動是外化學生心理的最直接和最有效的方式。學生在表現客觀世界的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來，學生的心理得到疏導。美術也是少數讓學生直接接觸物質環境的課程之一，也是最能表達個性的課程之一。在美術活動中，學生的手、眼、腦協調并用，這樣既溝通了物質層面與觀念層面的關系，又有利于促進學生的身心協調發展。這也是美術教育的獨特價值之一。我們應充分利用美術課程的這一特性，培養學生個性的形成。

五、注重激發學生的學習活力與創新能力

創新教育是現代教育中極為重要的一部分，也是進行素質教育很重要的一環。美術課堂教學中應注重學生活力的激發和創新能力的培養。

創新是美術的精神。沒有創新就沒有美術。美術的整個發展就是一部創造史。美術學習的目標之一就是創造性活動能力的發展。這種發展由一個人的個性能力或自我形象的變化顯示出來。美術教育就要注重學生個性的發展。個性的形成又離不開學生興趣的提高、活力的推動。教學中注重學生的主體參與，使學生成為教學的主體、訓練的主體，以及成果創作、成果評價的主體。我們老師在教學中就必須善于發現學生的創造力，點燃他們的創造力，針對每一個學生的素質要求，為其提供潛在的各自探索欲、創造力的機會，調動他們的內在動力。我在教學中始終滲透著創新意識，通過具體作品以及藝術現象的分析，讓學生感受到創新在整個藝術過程中的作用。同時教學中采用更為靈活、自由的方法，盡量讓學生發揮出自己的才能，使美術課不再是描繪與涂色等基本技法的訓練課。它可以是游戲、舞蹈、小品等多種形式相結合的充滿生機與活力的課堂，學生可從快樂中去尋找美、創造美。

以上所談幾點相輔相承、相互聯系。只有抓住和做到以上幾點，我們教師才不會消泯學生的個性，使學生在每一堂課都有精彩的表現，讓每一位學生都能獲得應有的收獲和進步，全面發展的素質教育才能切實實施。