社會主義市場經濟下的初中教育改革新思路

摘要：社會主義市場經濟體制在我國已經逐步發展并且日趨完善，社會主義市場經濟的鞏固使我國的經濟建設依靠兩個重心：一是科學技術，二是高素質人才。而人才素質又是重中之重。我國全面推行的九年義務教育是培養人才的關鍵，而初中這個教育階段是基礎教育的中堅環節。本文將從我國現行初中教育體制和教育現狀出發，對初中教育改革提出自己的幾點新思路和新想法。

關鍵詞：基礎教育；高素質人才；教育改革；社會主義市場經濟

一、初中教育現狀及主要問題

我國初中教育是基礎教育中的關鍵環節，在九年義務教育中處于承上啟下的步驟。在知識傳播上，屬于中層次的教育。我國初中畢業生中有一大部分不能升入高中，大多數的學生在九年義務教育之后就進入了職業教育的培訓。進一步的走入工作崗位，為社會建設服務。因此，我國龐大的勞動者群體中有絕大部分是初中畢業的學生。從另一方面來說，初中教育結束后，通過中考篩選出一部分學生進入高中繼續學習，為成為高水平人才做準備。這樣看來，初中教育階段就有兩個主要功能，一是為社會的大部分勞動群體提供基礎知識教育，使其具備基礎而全面的素質。二是為高水平人才提供扎實的學術基礎，使高中學習能得心應手。如果無法全面提升初中教育水平，就會影響我國人才的輸送，從而影響到社會主義市場經濟的鞏固與建設。

《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出，要大量大規模的向社會主義各級建設輸送各類人才，要造就工業、農業、商業等各行各業中有文化，懂技術業務熟練的勞動者，這是一項艱巨且迫切的任務，因為我國的初中教育是學術型為主導的，從教育觀念到教材設定再到課程安排上都在應試教育的格局中受到局限。以考試為主導對高素質人才有著引導作用，在教育過程中，學生的文化素質得到了提升，學生學到了文化基礎知識，但是動手的技能和綜合素質往往是被忽視的因素。初中教育活動被束縛在“升高中，考大學”的模式中，學生的個性和創造性就無法得到張揚，初中教育中職業教育的缺失和基本技能的忽視，對一部分初中畢業直接接受職業教育的學生來說是一種偏失，許多學生因此成為了陪考生。

教師的教育本應該是覆蓋各個層面的學生，但是在應試教育的思想下，許多教師將教育的重心放在講課，考試，復習這三點上，只追求成績的提升，只偏重對優等生的教育和輔導，一些在成績上落后的所謂“差等生”成為了被忽視的群體，初中教師的時間和精力有限，無法達到兩者兼顧。

義務教育的實施，一部分不以升學為目的的學生也進入了初中進行學習，而受到小學基礎的影響，個別學生對老師講授的內容無法理解，導致課程內容方面的差距越來越大。學生的自信心無法得到建立，也損失了一定的時間和精力。

二、關于教育改革的幾點想法和建議

1.按照學習水平分班

按照學習水平分班的用意在于，將學生按照學業成績和學習能力分成若干個班級，實行按照成績授課的分班制度。分別設置成基礎班，鞏固班和提升班三個班型。對于基礎班的學生重點給其安排初中的基礎知識，把語文、數學、英語等教材作為學習的重點，讓學生以教材為本，抓好基礎知識的建設。對于個別基礎較差的同學甚至可以由教師單獨輔導，甚至補習一些小學的內容和知識。實現真正意義上的因材施教，因人施教。

2.設置勞技課，重視學生動手能力的培養 勞動技術課簡稱為勞技課，現在已經被納入了初中的正式課程當中。但是在實際實行的過程中，勞技課總是被語文、數學、外語等所謂的“主課”所擠占，使得學生沒有時間真正的去動手勞動和勞作。時間一長都養成了眼高手低的壞習慣。我們認為，正規的勞技課要由三個部分組成，一是有優秀的專職勞技課教師，二是有勞技設備和勞技基地，三是有大量的時間供學生參加勞技活動，四是把勞技當做是和“主課”一樣重要的課程重視起來，不能總是擠占勞技課的時間。當學生的動手能力有了提升之后，教師和家長可以給予適當的禮物作為獎勵。

3.國家加大政策上的扶持與幫助

國家可以在資金上加大對我國初中的建設，主要是對初中教師的工資和各項福利待遇進行提升，我國的優秀人才在優秀待遇的調解下，會自覺自動的涌向初中教育崗位，從而實現初中師資的優化配置。除此之外，國家和政府可以引進國外的先進經驗，對一些社會辦學和社會助學機構進行大力鼓動和扶持。加強初中生的職業規劃能力。

4.初中生的主觀意識要增強

這一點是要求初中生的主觀決斷能力要增強，我國的初中生一般是處于12——15歲的年齡階段，學生自身的決斷能力不行，對家長的依賴和依靠程度太高。教師和家長要讓學生自主選擇判斷是繼續深入高中學習還是直接進入職業教育階段，既然選擇了就要堅持自己的選擇，自己做出相應的人生規劃，并且自己制定策略實行。

小結：市場經濟制度的建立，給初中教育體制改革提供了機遇和動力，市場經濟作用與教育，初中教育改革與其他層面的改革一樣，是一個長期的復雜的過程，在這個過程中暴露出來的問題只能是一點一滴的去改進和調整，不能有急功近利的思想和觀念，否則就既影響了學生的成長也影響到了國家的發展。

參考文獻：

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[2]汪柏樹 《試行新方案要主動適應農村初中教育改革》黃山學刊 1998年03

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