語文閱讀教學模式淺探

目前學生的閱讀水平實在令人擔憂：閱讀面狹窄，語感差，理解、分析的能力低……因此，許多教師迫切需要一種能適應新教材的新的閱讀教學模式。

研究閱讀教學模式必須以提高學生的閱讀能力為終極目的，不管哪種結構形式，只要能達到這個目的都是值得提倡的。筆者在初步嘗試之后，把這種探索的模式歸結為：激發興趣+把握整體+強化練習+多讀多聽。

一、激發興趣

心理學研究表明，興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，興趣作為一種巨大的的內驅力，對學生具有不可低估的作用。我們姑且把閱讀教學理解為三個要素：教師、課文、學生。如果我們借鑒系統方法的原理：那么閱讀過程就是一個系統，三個要素的簡單相加不等于系統，只有當三者相互聯系、相互矛盾時，他們才能組成系統，而其中對學生這一要素把握的好壞，直接關系到閱讀教學的成敗。這樣就要把學生閱讀興趣的培養作為一項重擔來承擔，可從以下幾個方面努力：1.借助錄音或教師范讀，讓學生產生感情上的共鳴，并引發學生的聯想。2.教師精心設置導語，激發學生的閱讀情感。3.讓閱讀教學的課堂結構迭宕起伏。4.讓師生的交流方式更具民主化，使教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。

二、把握整體

對語文閱讀教學的重視，張志公先生有過具體而通俗的闡述：“讀一篇文章，應先通讀全篇，得其大意。再逐段分解細讀，然后揣摩推敲一些特別重要突出的用法和提法，新穎的詞句，最后再通篇領略一番。”這就是他的“帶領學生從文章里走個來回”的著名主張，指明閱讀是一個“整體—一局部——整體”的反復過程。也有人把這種閱讀過程叫做“環星結構”。

1.整體：胸有全局，這是閱讀教學成功的關鍵

新課程標準規定的能力訓練中，第一點就提到語文閱讀教學的“整體感知能力”訓練。閱讀教學中要特別重視整體把握：我們反對那種生硬肢解課文，打一槍換一個地方，只見樹木不見森林的閱讀教學方法。

2.局部：體會文章語言的意蘊

在閱讀教學中，如果說整體把握課文是從語言文字的感知到對思想內容的領會，那么，研究思想內容用怎樣的語言文字來表達，則側重于對語言文字的具體運用的分析。學生學完前一個過程，只能說為后一個過程打好基礎，更重要的是要學好后一個過程，真正把語言學到手，并從中獲得對思想內容的深切體會，力求達到語言分析的最高境界。

3.整體：又一次的通篇領略

把文章分成一個個部分以后，學生的認識得到了具體化和深刻化，教師還要分析各塊之間的聯系，綜合起來，又一次讓學生進行通篇的領略，再次獲得完全深入的理解并學會實際運用。

三、強化練習

培養學生的閱讀興趣和把握整體的閱讀能力固然重要，但練習的強化是閱讀能力形成的重要手段。

1.加強閱讀過程中“語言轉化”的能力訓練

在考試中，一般來說會出現三種語言：一是命題者的語言，即題干；二是選文作者的語言；三是考生的語言，即考生的答案。有時要求考生用文字來表達，如簡答題、填空題等，答題過程要求考生根據第一種語言的要求，感知第二種語言所表達的內容，然后用第三種語言表達自己的理解。為此，我們必須強化以下幾個方面的訓練：（1）要學會把文章中抽象的語言變為具體的語言。（2）學會把文章中具體的內容，即“第二語言”變為概括的“第三語言”，（3）學會把隱含在字里行間的信息變為通俗明晰的“第三語言”。

2.加強根據語言環境進行理解的能力訓練

近幾年來的中考對現代文閱讀的考查，幾乎每一道題都要依賴于語境，不管是讀音、詞類、詞義，還是句子的含義都是如此。某市中考有一題目：“還有各種花的香”，判斷加點詞的詞性，很多考生把“香”看成形容詞。考生若能結合具體的語言環境，就不難判斷出“香”是個名詞。

3.加強學生疏理文章思路的能力訓練

在現代文閱讀教學中，我們應該圍繞閱讀材料，啟發學生理清文章的思路，從文章中抓住最能體現文章思想信息的句子，并以此作為理解、把握文章的契機。如魯迅的《拿來主義》，文章開頭并沒有談“拿來主義”，卻大談“送去主義”，最后才慢慢引出“拿來主義”以及如何“來拿”。如果我們教師能這樣啟發學生理清文章的思路，也就抓住了解讀文本的“牛鼻子”，從而為理解、把握文章的思想內涵奠定了基礎。

四、多讀多聽

徐州市中小學教學研究室初中語文教研員李文利說過：“各個層次的考試，應使讀得多而且善于讀書的學生發揮其優勢。”這是一種遠見卓識。根據調查，凡是中考語文成績高的考生，在回答“語文為什么考得好”時，幾乎全都回答：“課外書籍讀的多。”從命題者的初衷和考生的體會，我們不難從中悟出這樣的道理：指導學生多讀多聽，多積累第一手素材，對提高閱讀能力是大有裨益的。

學生的閱讀是沒有止境的，閱讀關鍵在于平時的有效積累。因此我們教師應該鼓勵并指導學生努力做到多讀多聽，并要逐步提高閱讀的速度。近幾年來的中考，試卷的閱讀量約在6500字左右，如果學生閱讀的速度太慢，就會影響答題的速度，從而制約答題的準確度和精確度。

除了上面說的四個方面以外，還要鼓勵學生多看報刊雜志，多收聽收看廣播、電視，以擴大視野，在生活中學習語言，培養基本的語感，提高對社會的認知和感受，從而不斷提高自已解決實際問題的能力。