如何加強小學生課外閱讀

閱讀不僅可以提供給我們必要的知識，還為我們提供精神食糧。良好的閱讀習慣讓人終生受益。課外閱讀是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部份。培養孩子們的閱讀能力，學習能力，必須緊緊抓住課外閱讀這一重要環節。有幾點初淺看法共享。

一、激發學生課外閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣。

1.講故事激趣

小學生最喜歡內容緊張離奇、曲折有趣的童話、寓言、故事、小說等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。教師要根據小學生年齡的認知特點，從滿足其喜讀的愿望入手，采取講故事的方式，激發學生的課外閱讀興趣。

2.介紹讀物激趣

介紹書中人物、大概內容或精彩片斷，激發學生欲知詳情，請看原文的愿望。

3.談感受激趣

教師生動講述自己（或由學生講）閱讀后的收獲和感受，激起學生情感上的共鳴，使之產生我也要讀一讀的行為動機。

4.開展豐富的活動，提升課外閱讀的興趣

為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養成良好的閱讀習慣，學校、班級應定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。

二、教給學生課外閱讀方法

學生對課外閱讀，根據閱讀的目的和意義，大致分為以下幾種形式：趣味性閱讀、消遣性閱讀、積累性閱讀、鑒賞性閱讀，這幾種形式的閱讀在人的一生中都需要。教師應重點指導學生通過鑒賞性閱讀，提高審美能力和評價能力。

1.抓精彩句段瑯瑯地讀

學生課外閱讀時，大多是靠默讀來理解內容和中心。課外閱讀中的精彩句段，則應要求學生瑯瑯地讀。通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于記憶精彩句段的內容，想象意境，感受作品中的意境美、人物美和文辭美。

2.抓意境想象讀

為了引人入勝，作都都比較注意意境描寫。如有的在開頭，或揭示故事的背景，或渲染濃烈的情調，產生強烈的感染力，吸引讀者往下讀；有的在文中，對具體事物作細致傳神的描繪，激發讀者的思緒，使之產生想象和聯想，得到美感體驗；有的在結尾，對故事的結局或人物的命運給讀者留下思維的空間，讓讀者體味、辨析、感悟。因此，閱讀作品中這部分內容，應要求學生根據內容展開合理想象，使自己入境入性，和作者產生共鳴，從而感受和鑒賞作品的意境美。

3.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

4.讓學生變“眼讀”為“心讀”

所謂“眼讀”，就是一般性的看書，只用眼睛掃瞄即可；而“心讀”，指的是入乎其內，心無旁騖，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，用生命去體驗，仔細咀嚼品味作品的思想內涵，科學人文魅力和出色的文筆。要想真正提高學生的語文素養，對好文章、好詩詞，就要讓他們用心去理解，去領悟，從“眼讀”升格為“心讀”。

5.精略并重

精讀有兩層意思：一是讀得精細，“纖屑不遺”，二是閱讀所得精粹，做到“發揮盡凈”精讀是閱讀的最高形式，是最有價值的閱讀。對有些課外讀物，教師可指導學生精讀，讓學生細細品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷，學習作者譴詞造句的精妙，布局謀篇的技巧，以達到積累知識，掌握方法的目的。

三、培養學生課外閱讀能力

語文教學通過讀、思、議、練、評的訓練環節，幫助學生把課本上的語文知識轉化為聽說讀寫的語文能力。課外閱讀，教師也可以運用讀、思、說、寫、評、演等訓練法，培養學生課外閱讀能力。

1.讀，即讀書讀報

讀書，要多朗讀精彩句段。可以開展精彩句段的朗誦比賽一分鐘讀報等活動。學生讀通、讀懂，讀出感情，就能使作品的好詞佳句、優美意境積累于孩子心中。

2.說，復述讀物內容 在學生讀完書后讓他們用自己的話復述，鞏固消化讀物內容。可以開展講事故讀書報告會新書介紹評讀書大王等活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創造性復述。聲情并茂的講述，有利于把讀物中的自然美、人物美內化為學生創造美的能力。

3、寫，寫讀書筆記

在學生讀完書后，要求寫讀書筆記。讀書筆記有三種：一是摘錄式，摘錄好詞句好（段）；二是編寫內容提綱；三是心得體會式，著重寫自己閱讀作品后的感想體會。

4.評，評點、評價

引導學生對讀物進行文學欣賞性品評，是提高學生審美情操的重要途徑之一。為了便于組織，教師可以讓學生同讀一本書，讀前提出要求，讀后組織評點、評價。

5.演，表演

有些童話、寓言等文藝性讀物，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色表演。通過表演，培養其創造美的能力；通過對表演組織討論、評價，使學生對人、事、物的認識深化。

綜上所述“讀書”是語文學習的根本。我們應該創造條件，用榜樣的力量讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導他們多讀書，讀好書，養成良好的語文課外閱讀習慣，從小語文學習走向大語文閱讀。