激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣

隨著教育教學的不斷深入，在教學中只抓智力因素的培養(yǎng)是不夠的，必須在培養(yǎng)智力因素的同時重視非智力因素的培養(yǎng)。智力的因素指感知、觀察、想象、思維等；非智力因素主要指意志、興趣、情感、興趣、注意、習慣、性格等。大量事實證明，智力因素和非智力因素是心理因素不可分割的一部分，他們互為前提，互相補充，是辯證統(tǒng)一的，學生非智力因素在學習中具有動力、定向、引導、維持強化等一系列相互聯(lián)系的作用。

《小學數(shù)學課程標準》指出：培學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)有理想，有道德有文化有紀律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)具有十分重要的意義。我們要依據(jù)課標的精神重視和加強非智力因素的培養(yǎng)。本文就激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學習習慣的問題，談點粗淺的看法。

一、激發(fā)學習興趣培養(yǎng)樂學精神

興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向。興趣在認識和研究某種事物中起著重要的作用。一個人若對某種事物發(fā)生興趣他就可以持久的集中注意力，保持清醒的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，用意志去克服思維而不感到疲倦。小學生的積極性往往以自己的學習為轉移。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，總是積極主動的學習，而不覺得是一種負擔。所以激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生勤奮學習的一個重要的動力因素。在前段的數(shù)學教學中，我注意多方面激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性收到了良好效果。

1.創(chuàng)設情景，喚起興趣

古人說“學起于思，思源于疑”。學生學習積極性的思維，往往是從疑開始的。因此，在教學中教師要圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的問題情境來激發(fā)學生的求知欲望，喚起他們的學習興趣。如我在教學三角形特征時，先出示電線桿頂部、自行車圖等，讓學生觀察哪部分是三角形的？為什么這些部位是三角形的？下面我們來做一個實驗，看誰很聰明，能從試驗中悟出道理來，此時學生強烈的求知欲望，已成為一種自我需求，為學習新知識創(chuàng)造了良好的開端。

2.認動促思，培養(yǎng)興趣

數(shù)學課的特點是具有高度的抽象性。小學生的思維在低年級是以認具體的事物為主，到了高年級才逐步向抽象思維過度。根據(jù)小學生以形象思維為主和好奇心，好動心的心理特點有目的地進行組織學生觀察、操作，在擺一擺，拼一拼、畫一畫、折一折、量一量的實際操作中，手腦并用，一動促思，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：我在教三角形按角分類時，我是這樣安排教學的。首先將準備好的若干種三角形圖片用信封裝好，分發(fā)給學生，讓學生按角的大小分成三組，在此基礎上組織學生討論：你是怎樣分的？為什么這樣分？整個過程學生懷著濃厚的興趣，認真操作，仔細觀察，思維活躍，積極主動。這樣做，不僅是學生掌握了三角形按角分類的方法，同時，培養(yǎng)了學生主動探索知識的能力。

3.采取措施，保持興趣

小學生的興趣，一般容易激發(fā)起來，但由于受年齡的影響，難于保持。針對小學生興趣的不穩(wěn)定，不持久的特點，在學生興趣被激發(fā)起來以后，要采取多種手段來保持學生的學習興趣。

如：一是用正確的學習目的去鼓舞。要使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，必須加強學習目的教育。根據(jù)小學生的心理特點，采取多種教育方式。如：通過引導學生學習我國著名數(shù)學家祖沖之、華羅庚、陳景潤、張廣厚等在數(shù)學方面做出的杰出成就，激勵學生以數(shù)學家為榜樣，從小學好數(shù)學，將來為祖國建設做出貢獻。二是用第二課堂去引導。為了使學生喜歡數(shù)學，不但要把數(shù)學課上得生動活潑，還必須開展好第二課堂。豐富多彩的第二課堂給學生創(chuàng)造一個非常生動、活潑的學習環(huán)境。學生可以根據(jù)自己的興趣參加，因而比課堂教學更開放，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。我在實際教學中嘗試了這種做法，受到了很好的效果。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。這習慣如同在江河游泳的的兒童攜帶的救生圈，它可以協(xié)助兒童從知識的此岸游向知識的彼岸。俗話說“少年若天性，習慣成自然”。有的人頭腦并非聰明，但他們學習好，孜孜以求，永不滿足，同樣可以攀登科學的高峰；有的人“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”沒有養(yǎng)成持之以恒，精益求精的好習慣，即使天資聰明，恐怕也難以成就大事。學習數(shù)學何嘗不是如此？小學階段是培養(yǎng)兒童良好習慣的最佳時期，從小養(yǎng)成良好的學習習慣將使一個人終生受益。在小學階段通過數(shù)學教學應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？概括起來我認為就應該培養(yǎng)一下幾方面。

1.養(yǎng)成專心聽講的好習慣

聽講是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取知識的重要途徑。學生課前做好準備，如：書本、文具盒放在指定的位置，靜候老師來上課，上課時坐得穩(wěn)，靜得來，聚精會神的聽老師講述和提問。要聽的入耳、入心，一邊聽一邊想，一邊想，一邊記，抓住要點。如果發(fā)現(xiàn)一個同學沒有認真聽講，應該采取合適的手段及時加以制止。培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，不僅要專心聽老師講課還要求他們聽同學生們回答問題。當老師提出問題時，要求學生都做準備，一個回答，其他的學生默默的回答，而不是一個人回答其他人沒事。

2.養(yǎng)成獨立思考的習慣

學習是一個復雜的思維過程。學習積極性首先反映在思考問題的積極性上，因此，在教學中要經(jīng)常啟發(fā)學生動腦筋想問題，培養(yǎng)學生肯思考，善于思考，使他們逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

3.養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是學生最基本最經(jīng)常的獨立學習活動，是檢查教師的教與學生的學的主要形式。因此我們要十分重視，通過作業(yè)幫助學生鞏固知識，訓練技能，按時獨立完成作業(yè)，并且養(yǎng)成自我檢驗的習慣。為達到這一目的，我們要指導學生做作業(yè)時應該獨立思考，確實有困難不能解答的，應通過教師幫助，在理解的基礎上自己在解答。

4.培養(yǎng)學生閱讀書本的好習慣

小學數(shù)學概括起來是數(shù)和形兩方面的知識，它的表述邏輯嚴密。數(shù)學課本是學生無聲的先生，隨身的先生。要充分發(fā)揮它作為先生的效益。實踐證明，要學好一個新知識，首先要求學生學會讀懂課本內(nèi)容，會讀才能懂才能學好。“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”多讀必有好處。但我們不注重學生死讀書，要愉快的去讀，為理解去讀。讀中有練，練中有讀。一般閱讀課本的方法有朗讀、默讀、背讀、集體讀、小組讀、輪讀等等，養(yǎng)成閱讀數(shù)學課本的好習慣必將受益匪淺。

總之，良好的學習習慣不是一蹴而就的事，它需要我們持之以恒的、科學的、反復的強化才能實現(xiàn)。