九年級化學用語糾錯教學策略

摘要：化學用語是學習化學的重要工具。對九年級學生來說，是學好化學的關鍵所在，在學習過程中出錯在所難免。針對學生的錯誤現象，本文介紹五種糾錯的教學方法和策略。

關鍵詞：九年級化學；化學用語；糾錯；教學方法和策略

化學用語是中學化學基礎知識的重要組成部分，大部分化學教學內容都跟化學用語密切相關。可以說，沒有化學用語就沒有化學教學，化學用語是學習化學的重要工具。特別是對剛接觸化學學習的九年級學生來說，是學習難點和分化點，是學好化學的關鍵所在。有人說：“得化學用語者得天下！”由此可知，化學用語在中學化學教學中舉足輕重的重要地位。所以，對待學生學習中的錯誤和如何進行糾錯，具有十分重要的意義。下面介紹五種糾錯的教學方法和策略。

一、首先是要激發和保持學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。當學到元素符號等化學用語時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，可能原有的興趣會逐步消失，甚至喪失學習化學的信心。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣呢？我們可以對學生進行化學史教育，也可以結合介紹與我們生產和日常生活息息相關的有關化學科學知識。其次我們可以橫向聯系、進行學科知識滲透。比如在教學中我們可以把語文、生物等各科的聯系起來，使各科的教學互相促進，各科知識互相滲透。例如可以和生物中光合作用聯系起來，可以和古詩詞聯系起來。其三，可以進行聯想，和其他相關類似的知識聯系起來增加趣味性。比如，生石膏和熟石膏的化學式可以這樣記憶：一回生二回熟（生石膏：CaSO4·2H2O ；熟石膏： 2CaSO4·H2O）；又比如N2O（畫成笑臉）、NO2（畫成苦臉）；再比如這樣兩個化學反應： CaO + H2O = Ca（OH）2 （生石灰煮熟了）

2CaSO4· 2H2O △ 2CaSO4·H2O + 2 H2O（生石膏烤熟了）。

都可以很好的起到提高學生學習興趣的作用，為以后少出錯誤奠定基礎。

二、提前布局，適當提高教學要求

從第一節化學課開始，我們要有前瞻性思維，凡是涉及到的常見化學物質和化學變化，在教學中我門可以提高要求，提前要求學生記憶和使用元素符號、化學式來表示常見物質、書寫用化學式表達的化學反應的表達式。而不是按照教材中的要求，只書寫物質名稱和文字反應的表達式即可。這樣做可以減輕以后化

學用語學習和書寫的難度和壓力，也為以后少出錯奠定一定的基礎。

三、強化書寫的規范訓練，培養良好書寫習慣

學生書寫化學用語不規范等問題，在考試時候一定要失分的。因此，平時學習過程中一定要求學生記準練熟元素符號、化學式、原（離）子結構示意圖、化學方程式等的書寫，掌握書寫規則，增強書寫的基本功，培養良好習慣。在以后的作業和考試中出錯的概率自然就會減少很多。

四、糾錯要快、狠、準

第一要及時從考試和練習中收集和反饋信息，及時發現問題及時得到糾正。

第二要從學生平時的練習和考試中提取出一批具有典型性代表性的錯例，在黑板上叫學生進行糾錯；或者設計成一系列的改錯題、判斷題、選擇題讓學生練習。第三在進行錯題講評時，教師要進行糾錯歸納提升，尋找最佳的糾錯方法。同時，教師自己要書寫規范，起模范作用。

五、歸納整理，探究規律、學會學習

“授之于魚，不如授之于漁”！科學的教學方法在化學用語的學習中起著非常重要的作用，科學的教學方法方法可以提高化學用語學習的效率，減少出錯率，能取得事半動倍的效果。這就要求我們教師要徹底拋棄傳統的化學用語教學方法，不能只強調教師的“教”而學生只能“依樣畫葫蘆”。新課程理念要求我們在現代化學教學中，注重學生的主體性和主觀能動性，讓學生在探究中學，讓學生學會發現問題、提出問題和解決問題，讓學生學會學會思考、學會總結、學會動腦動手。在探究過程中得出規律，獲得新知，同時學習能力等各方面能力得到提升。通過自己學來的知識印象和記憶特別深刻，自然就更難發生錯誤。

比如，設計情境讓學生探究發現規律，培養學生總結歸納的能力。

下表是按某些規律組合的一些物質的化學式：

SCP

MgFeAl

H2N2O2

COSO2H2 O

FeOFe2O3Al2O3

HClHV2 SO4H3PO4

NaOHMg（OH）2Al（OH）3

NaClMgCl2AlCl3

KMnO4K2MnO4Na2SO4

通過觀察上表，問學生：“你發現了什么規律？”

啟發學生從元素種類、原子個數、原子排列順序、右下角碼部位四方面去觀察、分析、比較，讓學生自己得出化學式的書寫規則和物質的分類等規律。

1.從元素組成上看出，可知物質分為單質和化合物。

2.從元素組成上看出，可知單質分非金屬固體單質、非金屬氣體單質和金屬單質。

3.從元素組成上看出，可知化合物分為非金屬氧化物、金屬氧化物、酸、堿、無氧酸鹽、含氧酸鹽。

4.從元素排列順序看出，化學式的書寫，金屬元素在前，非金屬元素在后。

5.從化學式中原子數比看出，元素在形成物質時候有一定的化合價。而且必須用化合價確定原子個數比。

6.可以得出用化合價確定原子個數比的規律和方法。只要把化合價交叉即得原子個數比。并且交叉后原子個數比要約簡成最簡個數比。

7.可以得出化合物中各元素化合價的代數和為零。

又比如，讓學生去總結歸納化學用語學習的前后順序，抓住元素符號、化學式、化學方程式這一化學用語主線，找出其中的關聯性。

元素符號→離子符號→化學式→化學方程式