課程，讓學生熱愛數學

數學教起來枯燥，學起來難，這是很多年困擾我們教學中的問題。中學數學應當怎么教，相信每個教育工作者都有自己的答案和方法。事實上，讓課堂“活”起來的班級，數學成績和運用數學的能力往往都要強于那些滿堂灌的班級的學生。“不管白貓黑貓，抓住耗子就是好貓”，誰能夠舉一反三，誰能夠運用所學知識解決實際問題，誰就真正掌握了這門科學。上街買東西就要用到加減乘除法，數學離我們并不遙遠，數學無時不刻在我們身邊。我們的學生只看到了數學的高深莫測，沒有看到數學的魅力所在。其實，數學這門基礎科學與我們息息相關。教師在教學中聯系生活，我相信會讓我們的課堂活躍起來，相信會調動學生的學習積極性，讓學生充滿學習的樂趣。

就拿初中概率統計學來說吧。概率就是可能性，算概率就是算事件發生的可能性的大小。街上到處都有彩票站，彩票對學生來說也不陌生。就拿3D玩法來說吧，001-999是1000個數字，要想必中就要全包這1000個數。彩票每注2元，全包1000個數就要花2*1000=2000元，而單注中獎獎金為1000元。2000-1000=1000，你算算劃算嗎？2元中獎畢竟是小概率事件，就大概率而言買彩票是賠錢的。這就是生活中的數學。用這個簡單的例子就能讓學生了解到彩票中蘊涵的簡單數學知識，我相信這比簡單的告訴學生概率是什么更能增強學生的直觀理解。

總之，數學是抽象出來的關于規律和模式的學科，不能簡單理解為抽象的公式和公理、定理本身。脫離了生活實際的數學是沒有任何用處的。既然沒有用處，誰學起來會有興趣呢？因此，數學教育的關鍵是抽象的理論、符號向生活實踐的回歸。整個回歸的過程就是數學教育的終極價值所在。回歸的過程在于提高學生的學習興趣，在于學生自己動起來，而不只是充當學習的機器。讓學生成為學習的主人，學生就會熱愛這門科學。