談如何幫助學生突破物理學習中的難點

物理學科由于自身特點，一直以來都是公認的較難的學科。學生在學習過程中具有較高的接受、理解、轉化等層次上的難度。特別是在鄉鎮一級的初中階段這方面的劣勢體現得更加明顯。縱觀整個內容及知識結構不難發現物理難不是全部都難只有一部分的知識點比較難，可是就是這一部分卻讓學生對物理學科望而卻步，造成了學習上的心理障礙。要想從根本上提高教學質量，結合多年來的實際情況我覺得必須在以下幾個方面多做努力，幫助學生突破物理學習中的難點，完成義務教育賦予我們每個物理教育工作者義不容辭的使命。

具體措施有以下幾點：

一、打破“師道尊嚴 觀念，建立良好的師生關系”，為物理學習營造良好的師生氛圍

實踐表明初中生具有較強的心理模仿傾向，喜歡老師就也喜歡上所教科目，所以適當展現教師的人格魅力使學生能夠在愉快的氛圍當中學習物理自然減少了不少的學習難點。我認為，初中物理教學有“三忌”（1）上課過于嚴肅，使學生的學習過于緊張，使得學生的大腦很易疲勞，精力難于集中，降低學生學習的效率。（2）上課之前沒有精心備課，課堂教學組織混亂知識點沒能突出講不清，道不明，引起學生的反感。（3）生搬硬套或是默守陳規，不考慮學生的實際情況，使學生如入迷霧或是枯燥無味，漸漸失去對物理學科的學習興趣。

二、在教學過程中突出基礎知識的教學，從最簡單的知識入手，循序漸進

基礎知識在物理學科中占的比重比較大抓好基礎能提高學生的自信心，從而促進學生的主動性。在學生基礎知識掌握較好的情況下在教學中逐步培養學生的開放性思維與創新思維，在條件允許的情況下做一些有釷對性的專題講座，如開放性專題，電路故障專題等。

三、利用好每一個實驗

實驗是物理學科的一個重要組成部分，主要分有演示實驗和學生實驗兩部分。從有利于學生學習的角度出發，實驗教學要做到“四個突破”

（1）突破書本對演示實驗、分組實驗與小實驗的劃分。結合各校的實際情況，可以把演示實驗改為分組實驗，有時效果會更好。

（2）突破書本實驗裝置設計，可以結合學生的心理特征，可以改用自制簡易教具來做演示實驗與分組實驗。偶爾當堂示范自制教具，并運用自制教具進行實驗，課外指導學生自制教具進行實驗，可以大力激發學生學習物理的興趣，培養學生學習物理的動力。實踐表明學生只要對你的學科感興趣，就有了學習的動力，困難自然減少了不少。

（3）突破時間，空間上的限制，遇到學生在學習中難以理解的問題或是新的見解，有條件的立即搬出實驗器材進行實驗解決的，或者馬上向學生開放實驗室讓學生自己走進實驗室去解決在學習中遇到的難點。

四、在理解的基礎上自編簡易歌訣，幫助學生記住必須識記的規則等知識

如關于凸透鏡成像的規律，可以歸納出這幾條幫助學生記憶：“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小”、 “物在二焦外，像小倒立實；物在二焦間，像大倒立實；物在焦距內，像大正立虛。” 、“物外像間，物間像外”、“物近像遠像變大”。

五、指導學生有計劃有意識的對知識進行分類、整理，歸納出不同題型的解題方法

如關于識別電路的連接方式、電壓表測哪部分電路兩端的電壓以及電流表測哪個用電器工作時的電流，可歸納出電流法、取消法、連接法、延伸法、移點法、拆表法等，并對每種方法作出解釋，例舉應用。

六、培養學生形成化難為易的解題思路

從以往學生考試情況來看，實驗題，計算題是失分率最高的兩大塊，很多學生一看到題目那么長就害怕了，根本就沒有看就放棄了。觀念的形成在突破物理學習難點上也顯得很重要，而學會化復雜為簡單是讓學生樹立信心的關鍵。如對于復雜的電路計算，可采取簡化電路的方法，化為幾個簡單的問題進行解決。簡化電路的原則是根據題目提出的要求，取消被短路與開路的器件，保留通路的器件，從而簡化出不同時刻的電路圖來，解題自然是水到渠成。對于較為復雜的力學也可以通過適當的途徑去進一步簡化，即使不能全做對，也要至少保證完成相應的一部分，這樣能讓學生面對計算題時有足夠的信心去嘗試，不會造成大面積失分。

七、養成良好的物理學習習慣

不僅在課堂上，實驗室里，學校中都讓學生感覺到物理就在我們身邊，物理無處不在，只要我們用心哪里都是課堂。慢慢讓學生從生活中發現物理，在生活中應用物理，只有讓學生把所學知識溶入日常生活中，才能讓他們感覺到物理在現實生活中的重要性，才能讓我們學生產生一種想學好，要學好物理的動力，同時也才能更大限度地激發他們的積極主動性。

總之，我們要從多方面、多角度，設身處地為學生著想，使學生置身于一種輕松、愉快的學習氛圍當中，學到初步的物理知識，得到觀察、實驗、分析、概括和應用等能力的培養，樹立新時代的創新精神。