論中職學校校園文化建設的七個意識

摘要：校園文化是學校教育特別重要的組成部分，加強中職學校校園文化建設是加強和改進中職學生思想道德教育、培育社會核心價值觀的重要途徑。樹立并實踐校園文化建設中的政策意識、教育意識、品位意識、人本意識等七大“意識”，對提升中職學校校園文化建設的水平具有很好的啟示意義。

關鍵詞：校園文化；職校建設；學校德育；管理意識

校園文化是學校教育特別重要的組成部分，它反映的是一所學校的整體面貌，體現了一所學校的教育理念、辦學特色。校園文化建設是全面育人不可或缺的重要工作。通過校風、教風、學風，通過多種形式的校園文化活動以及自然的和人文的校園環境，校園文化能給學生以潛移默化而又積極深刻地影響，是德育資源中十分重要的組成部分。總結許多學校在校園文化建設方面的成功經驗，筆者認為下面七個清醒而堅定的 “意識”，對提升中職學校校園文化建設的水平具有很好的啟示意義。

一、政策意識

良好的校園文化必然以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生，對于全面提升學校品質具有特別重要的意義。所以，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部等六部門《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》等文件對加強中職學校校園文化建設都有具體、明確的要求。中等職校加強校園文化建設是貫徹落實黨的教育方針，執行教育有關政策的必要行為，每一位職校人和關心職校建設的人都應該樹立這一政策意識，這也是搞好校園文化建設的重要前提條件。

二、教育意識

校園文化工程可以做成面子工程，也可能成為腐敗工程，但它最本質、最重要的屬性應該是它的教育性。健康和諧的校園文化能給師生創造一個強且有力的心理“磁場”，在無形中統攝全體師生的靈魂，以“春風化雨、潤物無聲”的特點陶冶、導向、凝聚、約束校園里的每個人。這就是文化“化”人的功能。為此，中等職校校園文化建設總的指導思想應該是堅持育人為本，德育為先，弘揚社會主義先進文化，建設平安、健康、文明、和諧校園。

職校堅持加強校園文化建設的教育意識，具體應該表現為大力培植務實向上、積極進取、敬業樂群、遵紀守法、崇尚實踐的校風，大力培植為人師表、熱愛職教、關愛學生、教書育人、鉆研業務的教風，體現為嚴格教學及生活秩序管理，大力建設樂觀向上、知榮明恥、熱愛專業、勤奮好學、苦練技能的學風。來鳳職校的人都有一種強烈的意識——相對于普通高中學校而言，職校可以降低知識教學的難度，但不可以淡化了文化育人的德育意識。

三、品位意識

校園文化是學校精神風貌、活動質量、教育資源檔次的集中體現。有人說“文化是一種力量，文化是一種情懷，文化是一種影響……”這里的文化必須是社會主義的先進文化，必須是具有高品位的優質文化。校園文化建設必須講求品位、追求檔次。校園文化主要包括物質、精神和制度三大文化內容。一所學校的建設首先是基礎的物質文化的建設。在高度重視校園自然環境的規劃與改造，注重完善校園文化活動設施，在追求“綠化、凈化、美化”為目標的環境建設過程中，講求從美學、文化學的角度高標準地設計與打造物質環境，這是物質方面的品位意識。

校園文化建設的重點是人文環境建設。學校所舉辦的教育教學活動要具有文化品位。譬如國家的重大節慶日，民族的傳統節日，學校的開學典禮、畢業典禮等日子，學校應該組織開展特色鮮明的主題活動。加強對學生社團和課外興趣小組的指導和管理，定期組織師生參觀德育基地，深入實訓實習基地學習。積極組織學生參加多種公益活動、社會志愿服務活動。充分發揮板報、櫥窗、廣播、電視等宣傳陣地與平臺的宣教與熏陶作用，在教室、食堂、校園各處張貼富有教育意義與職業特色的標語、名言以及張貼模范學生、技術能手、優秀畢業生的畫像……使校園的花草樹木、走道墻壁都有引領學生明白發展方向、增強職業信心、強化成才意識的教育意義，同時也具有很高的文化品位特質。

四、人本意識

校園文化建設工作的“人本意識”有兩個重點，即一切為了人，一切依靠人。其中，“一切為了人”的核心是“育人為目的、育人為中心”的“生本意識”，這是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。它體現為以學生為基礎，以學生為前提，以學生為中心，以學生為動力，以學生全面發展和健康成才為目標。為此，所有活動都要以教育、引導、關心、幫助學生為出發點和落腳點，確保學生的主體地位不被忽略與排擠。尤其是在大力提升物質文化品質的過程中，在強化制度文化的作用及追求辦學效益之時，要牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的人本理念。

“人本意識”的另一要旨是“一切依靠人”。人是校園文化建設各種資源中最可寶貴的部分，師生員工是校園文化建設工作的中堅力量。校園文化的全部理念與追求都必須有全體師生員工主動、積極而有創造地參與才能有落實，尤其學校教職員工是校園文化建設中的主人，必須堅持以全體教職工為本的“師本意識”，并且充分發揮教職工的主人作用。 “鐵打的營盤流動的兵”。校長有任期，學生有修業年限，但是教職員工們總體上是最穩定的人員，從這個意義上講，學校的教職員工都是校園文化建設中真正的主體。

換言之，校園文化是學校全體教職員工共同創造和擁有的群體文化，它不是學校內部一個或幾個部門，更不是一個或幾個領導所能建設與維護得好的。上級主管部門、黨的基層組織在把握方向和大局上要把關，校長在組建高水平的、專門的班子、引領專家合理設計方面要承頭。但同時，一定要充分激發和調動師生員工參與校園文化建設的積極性、能動性和創造性，降低因為個人喜好或品位對文化品質可能造成的傷害性。來鳳職校始終尊重專家的智慧，同時也重視對普通教職員工和學生文化水平的引領與提升，把“人本意識”落實為“民主意識”，始終堅持發揮教職工代表大會的參政議政作用，讓校園文化全員謀劃、共建、維護，在參與中受到教育，在參與中陶冶情操、提升境界。

五、特色意識

校園文化建設必須具有學校所在地域的特色，符合學校自身的辦學性質。如果說人文思想和人文關懷是滋養師生心靈的甘露，那么熱愛職業技術的氛圍就是職校校園文化建設的沃土，職校要體現出“以技立身，善達天下”的成才導向，要能夠為當地社會政治、經濟、文化發展服務，這就需要建設自己的特色文化。

六、整體意識

校園文化是一個整體。從宏觀到微觀，從校園到教室，從櫥窗板報到各種臨時張貼的條幅標語，從課堂到教職工休閑娛樂的場所，從領導班子的言行到學生的日常表現，從校園內的現實生活到學校局域網里虛擬的網絡活動……都要符合學校文化建設的總體規劃。

七、開放意識

當地社會、學校專業對口的企業和學生實習的基地都蘊藏有豐富而優秀的文化資源，那是建設與豐富校園文化的良好源泉。“開放”使學校眼界更寬、眼光更遠、胸懷更博大，能夠積極主動地吸納、融合優秀的企業文化與社會文化。“開放”助學生更順利地實現從學校到企業、到社會的跨越。

同時，職校是一個地區文化建設的重要陣地，理應為當地社會的精神文明建設和文化發展發揮示范、參與與推動作用。

上述七大意識在創建高品位的校園文化建設中，具有互相補充、不可替代的有機聯系。學校的領導班子，尤其是校長的作用在于確保七大意識的貫徹落實，切忌自我中心、獨斷專行。校園文化建設是一項長期的、系統的、特別重要的工程，一定要始終堅持七大意識統領整個學校所有的物質、精神、制度文化建設工作，從而使得校園里的一切都逐漸成為一幅精美的、精品的中國山水寫意畫似的文化藍圖的有機組成部分。