閱讀《小學英語單元整體設計與教學》一文有感

近日，我認真閱讀了《小學英語單元整體設計與教學》一文，感受頗多。下面我就幾個方面來談談我的體會。

一、強調整體，遵循規律

從文中看到：整體語言教學法極力推崇格式塔（Gestakt）心理學的“整體大于各部分之和”的理論觀點。課文作為一個整體，其意義并不等同于各部分意義的簡單相加。語言是一個整體，語言能力的培養和發展是整體性的（ holistic ）而不是分割性的（ atomistic ）。語言教學應從整體出發，將聽說讀寫融為一體。任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等的做法都會使語言失去其完整性和真實性。這對我們原先的認識“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”提出了挑戰。

而目前我們許多老師的課堂教學中卻還存在以下教學模式：即先通過錄音導入文本——學生聽這一段文本——逐步講解文本中的新詞和詞組或者短語——學生脫離文本跟讀字，詞，句——學生用所學的詞，句做與文本內容無關的選擇題或者填空題——然后學生再讀整個文本——接著導入下一段文本……

從整個教學過程中可看出，教師已有了“語篇教學”的意識。能通過語篇帶出所要新授的詞，句，但在導入時過于追求形式，而不注重內容的實質。在具體教學中仍然偏重于單個詞句的獨立教學，并沒有讓學生充分感知和理解整體的文本。在教學中，過于細化，隨意肢解課文。教學環節仍以單個字，詞，句，篇的形式呈現、以講解、操練為主，這些操練也缺乏實際意義，大多以學生識記，理解為主，未達運用的目的。這樣不是讓學生整體感受語篇，完成理解語篇和運用語篇，而是典型的外語教學中“只見樹木不見森林”的做法。

我的思考：語篇教學的形式不應僅僅局限于閱讀教學的思路，在低年級可以多創設錄音文本，對話文本，兒歌文本。中高年級可以以描述性，敘述性的文本為主。在教學中，應讓學生有充足的時間整體感知，因為整體語言課堂教學模式充分注意到各項技能之間的內在聯系，注重各項活動之間的銜接和互補，而我們只有在教學中將聽說讀寫的教學活動同時圍繞某個具有實用價值的主題來進行，才能遵循了語言發展的規律和原理。

二、聚焦意義，注重交際

從文中看到：整體語言教學法聚焦于語言交流中的意義，強調語言的交際功能，旨在培養學習者的交際能力，使語言技能的教學程序能夠反映出語言與語言的交際運用之間相互依存的內在練習。語言能力也正是通過交際而獲得。

而在我們日常的教學中，許多老師也非常注重學生交際能力的培養。但是這種能力的培養往往是在課上的最后幾分鐘的綜合反饋環節才有所顯現。縱觀35分鐘的課，學生缺乏主動交流的英語環境，更別提有與同學直接互動交流的機會。一堂課下來，學生是在疲于應付老師一個又一個由易到難的問題中落實學習任務的。直到下課前幾分鐘，才忽然要完成和同伴互動交流的任務。這樣看來，“注重交際”好像不是教學的目標，而是教學的一種形式而已。

我的思考：我認為，在課堂上注重學生交際能力的培養不該只是短短的幾分鐘的時間。而應在單元整體設計時，就考慮進去。在每一課時的具體設計和教學時，就落實到語篇中，落實到每一個教學環節中。在教學中，教師要為學生創造大量的自然語言環境，注重培養學生的語言運用能力、思維能力及交際能力。而語言知識不等于語言運用，不應人為地把語言知識和語言技能分割開來孤立地進行培養，語言的應用技能應通過自然的語言環境加以培養。

三、突出語境，追求真實

從文中看到：根據人類學家和功能語言學家的觀點，語境可以分為情境語境（ context of situation ）和文化語境 （contexxt of culture ） 。前者指的是與語言活動直接相關的具體情境，后者的范圍更大，指的是語言活動的整個文化背景。

而我們當前的課堂教學中，傳統的語言教學更多的把重點放在了語言知識本身，而忽視了語言在使用過程中涉及到的社會、文化方面的知識。老師在課堂上會創設一個又一個語境，但這些語境的創設，有時候脫離整體文本，有些缺乏相應的文化環境，帶有中國式的烙印，使得語篇的學習，比較牽強，缺乏相應的情感因素和真實的語用環境。

我的思考：在教學中要圍繞單元主題，設定合適的話題，以此來創設相關的情境，要充分挖掘文本的情感因素和文化內涵，注重語言情境的真實性。如我在所上2A Module 3 Unit 3 In the kitchen一課，就基于學生和教材情況，創設了“小丸子在廚房為媽媽親手制作色拉——作為送給媽媽的生日禮物”這一主題，并圍繞這一主題創設了相關情境，著重突出語言的生活性，體現語言的真實性。圍繞這個教學情境，上課時的每一個教學活動都不是孤立存在的，是和整個教學主題緊密關聯，相互聯系的。對學生而言，語境的真實性非常重要，因為只有在日常生活中真正交流的語言，才是我們本課所要學生掌握和運用的。所以在課堂的情景表演中，我們應注重突出知識的運用環境，融知識點于語境中。而語境的創設是要一步步地給學生創造，不是一蹴而就，這樣才更利于發展孩子使用英語的能力，達到事半功倍的效果。