如何做好新形勢下的班級管理工作

班級管理，是學校管理的重頭。搞好班級管理工作，對于確保學校教育教學順利開展，促進學生健康成長，有著舉足輕重的意義。就目前農村中小學的教育現狀而言，學生的教育管理正面對一些難題：一是學生自我中心意識強，集體觀念比較淡薄，遵規守紀的意識較差；二是一些家長溺愛孩子，對孩子一味包容放縱，對學校教育的認同不足；三是留守兒童增多，家庭教育缺失，學生的課外監管困難；四是教學工作壓力大，教師忙于教學工作，缺少做學生心理疏導的耐心。鑒于這一形勢，要提高班級管理的成效，就必須進一步改進班級管理，在提升管理措施的針對性和實效性上下功夫。

一、努力強化家校聯系，爭取家長的支持和配合

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，班級管理只有取得家長的支持配合，這才能夠有效發揮作用。作為班主任，要做加強家校聯系的有心人，積極落實學校德育工作舉措，采取主動上門家訪、召開家校聯誼會、開展教學開放周活動等方式，積極爭取家長對班級管理的理解和支持。要主動向家長匯報學生在班上的表現，及時了解學生在校外的情況，用心聽取家長對學生管理的意見和建議。要適時向家長通報班級對學生的管理要求，并就學生教育管理中的一些問題，與家長達成共識，取得行動上的一致。其實每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，只要班主任老師能真心關愛學生，積極主動作工作，相信一定能夠化被動為主動，形成家校齊抓共管局面，有效提升班級管理的成效。

二、自覺轉換教師角色，引導學生實施自我管理

隨著社會意識形態的多元化，傳統的師道尊嚴、教師一言堂的管理，已經難以適應當前班級管理的需要。班主任老師要自覺轉換管理角色，做學生身心全面發展的監護人，積極指導和引導學生自我發展。要主動接近學生，用心傾聽學生心聲，了解學生的內心世界，把握學生思想動態，及時幫助學生妥善處理學習、生活中的問題。要積極倡導學生自我管理，引導學生設計自我發展目標，發動學生參與制定班級管理規則，形成合理可行的班級管理條例。要探索實施班級日常管理學生輪值制度，讓每個學生都有機會履行班級管理職責，積極構建學生互相監督、自我約束的管理機制，借助學生自我管理的力量抓好管理條例的落實。在處理班級事務，尤其是在執行獎懲方面，要做到一碗水端平，防止厚此薄彼，助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。

三、重視班委會的組建，發揮班干部的管理作用

班委會是班級管理的中堅力量，對學生的行為有著更直接的影響作用，所以班主任要高度重視班干部的培養，充分發揮班委會的班級管理作用。在班干部的選舉上，要堅持做到人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。在實際工作中要加強指導，發揮班委會各成員的帶頭作用，分配并協調好他們之間的關系，形成班級管理的凝聚力。班委會成員就像一面面鮮明的旗幟，樹立在班級的每個角落，對學生產生著潛移默化和深遠持久的影響。學生們會不知不覺地觀察著班委會成員的行為舉止，他們的表現體現著班主任對班級管理的要求。班主任對班干部既要大膽使用，也要處處從各方面給予關心支持，尤其要在工作細節上給予具體的幫助和指導，使他們發揮積極的導向作用，確保班級管理沿著正確的方向前進。

四、堅持正面教育引導，激勵學生積極發奮進取

中小學生處于身心發育的特殊階段，學生發展的可塑性，決定了其行為的不確定性；學生個性的豐富性，決定了學生表現的多樣性。“說你行，你就行，不行也行”，這句流行的話語，說明了在學生教育中正面激勵引導的神奇作用。事實上，每個學生都有不同的智力和才能傾向，由于天賦和后天的教育環境不同，其所表現出的智力才能是不相同的，都有自己的優勢和不足。現實中的大量個案告訴我們，某個方面的“差生”恰恰就是另一個方面的“優生”。班主任要獨具慧眼，正確判斷每個學生的發展潛質，讓學生在教師的信任和期待中，發現自己，肯定自己，找到發展的方向。要讓信任的“陽光”普照學生的心靈，給學生的發展注入永不枯竭、綠色環保的“太陽能”，為學生成功、成材提供永恒的動力。

五、堅持正確育人方向，促進學生身心全面發展

“立德樹人”，是黨的十八大為我們確立的教育目標。班級管理不僅是為了培植良好的班級秩序，為學生的學習創造一個良好的環境，其更重要的目的是要讓學生在學好知識本領的同時，也學會如何做人，獲得身心的健康和諧發展。因此，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，是班級管理的基本任務和重要目標。作為班主任，要積極與各科任教師加強聯系，準確把握學情，抓好對學生行為習慣的養成教育。要根據學生們的特點和興趣愛好，引導他們走正確健康的學習和發展之路。要讓學生樹立崇高的理想，培養學生良好的道德情操，讓學生靠發奮努力發揮自身優勢、增長自身才干。這樣不僅能夠提升學生的自身素質，也能為班級創造一個良好的學習氛圍，促使更多學生在班集體中健康、全面發展。