項目教學法在中職《計算機基礎與應用》教學中的運用

摘要：本文在調查的基礎上，著重論述了項目教學法的內涵、特征與在中職《計算機基礎與應用》中的運用及其應注意的問題。

關鍵詞：項目教學法；中職；《計算機基礎與應用》；運用

一、項目教學法的內涵及其特征

這里所說的項目教學法是指中職計算機教師根據培養目標、聯系專業特點、結合學生與教材實際，將教學內容分成一個個學習項目，然后師生共同實施一個個完整的學習項目而進行的教學活動。中職《計算機基礎與應用》學科具有很強的實踐性、操作性與基礎性等特征。本課程的教學完全可以以項目的形式來進行，且在教師或師生共同確定項目之后，學生可在教師的精心組織和指導下，按項目的要求去搜集選擇相關資料，通過小組的共同合作、討論與實踐，創造性地去解決問題，最終完成項目任務或得出結論。

項目教學法之所以備受職教界的青睞，因為它是一種以學生為本的活動教學法，發源于職業教育領域，由來已久。這使得項目教學法于20世紀70年代在德國企業職業教育領域重又興起，尤其是在系列化引導材料伴隨指導下，有力地促進了學生職業行為能力的培養，促使職業教育范式從學科課程教學向行動導向范式轉變。

二、項目教學法在中職《計算機基礎與應用》教學中的運用

1.項目的制定

《計算機基礎與應用》可以說是融知識性、實踐性與能力培養于一體的課程。

在本課程中實施項目教學法首先應制定一個個的學習項目，即項目的準備。項目的制定是該教學法取得成功的前提。那么，在確立項目時應考慮那些問題和如何制定呢？

一是應從培養目標的角度去考慮。本課程應培養學生具備操作計算機的基本技能與學會正確、快速地搜集信息、處理信息的能力；使中職生具有一定的信息素養，能在各學科學習中靈活運用，為學習本專業或其他專業的課程奠定基礎；為學生今后工作、生活與學習中有效解決問題打下基礎，也為學生的可持續發展打下基礎。從時代和社會發展的高度分析，這些都是極其必要的。

二是應從學科本身的角度去考慮。本課程基本是按學生認知發展的規律編排，從計算機基礎知識——Windows操作系統——文檔編輯軟件Word等等。一般以模塊式編排為主。這樣編排非常有利于項目的制定與教學。基礎知識部分有很強的理論性，比較抽象，有的地方難以學習，確立項目并學習時教師應多指點、講解，讓學生合作學習，提出疑問并討論，難懂的問題教師指導、歸納。其他模塊的學習，教師可根據模塊的知識體系、難易程度、操作要求制定出一個個的學習小項目。譬如在word模塊的教學中，教師可結合該模塊的特點，設計出一個中英文錄入比賽這一綜合性的項目。然后，具體細化分成四個較大的項目，word的基本操作，中英文錄入比賽的通知，制作中英文錄入比賽的成績表，制作中英文錄入比賽的獎狀等。其中每一個項目又可分為較小的項目，譬如word的基本操作又可分為創建、保存、打開、關閉、編輯、排版、制表等小項目。有的項目可以用一節課的時間解決，有的項目得用多節課解決。視具體情況而定。

三是從教師自身能力的角度去考慮。教師對項目的選擇恰恰是其能力的表現。這種能力包括教師自己對教學大綱的熟悉程度，對教材重點、難點的把握程度，對教學方法的取舍程度，對學生基礎的了解、個性差異的把握、接受能力的熟知等；還包括對項目教學法掌握、運用、反思、總結程度。一句話，教師對項目的確立既是自己有把握的項目，又是學生樂意去做的項目；同時也是有實用價值的項目，能對學生發展有利的項目。

四是從學生的角度去考慮。教師確立的項目學生是否樂意接受。項目的確立是否與學生商量，或征得學生同意。項目的難以程度是否符合學生的實際，是否能讓多數學生通過努力完成任務，并取得預期的效果。學生的積極性是否被調動起來，參與度高不高等。

2.項目的實施

項目的實施是項目教學法的關鍵一步。如果教師或師生共同確立的項目無法順利實施，那么，項目教學法只是一句空話。下面以中英文錄入比賽這一總項目為例說明。

首先教師對所教班級按一定的要求進行分組，如學生的學業成績、知識結構、自學能力、個性特點、男女生比例等，以小組為單位實施項目計劃。一般每組以5-8人為好，設立組長負責小組學習討論與項目實施。

第二，項目計劃的實施。在分析項目之后，將細化的四個具體項目在教師的指導下讓各小組自己去完成。四個項目任務的用意在于：Word文檔基本操作，包括能錄入和編輯文本；能對文檔的字符、段落和頁面格式化，能插入腳注和尾注等。這部分內容的學習是基礎和前提，必須抓緊抓好。制作中英文錄入比賽通知則是在第一步基礎上的具體運用。如果第一步掌握得扎實，那么，這一步就比較輕松，做起來一般是沒有困難的。而制作中英文比賽成績表無非是讓學生掌握表格的制作方法、排序及計算方法。第四步是制作中英文錄入比賽的獎狀。這部分主要用意是使學生掌握藝術字、文本框的設計，能插入圖片，設計圖形，圖文編排，設置文檔背景等。

在具體地實施過程中，教師重在組織、引導、點撥、歸納、督促，主要由學生自己完成項目任務。通過四個項目任務的落實與完成，學生對word的基本操作方法基本能掌握，達到主動完成該知識點的認知與建構的目的。

3.項目的評價

項目的評價是對整個項目結束后的回顧與反思，是總結得失、進一步完善提高不可缺少的一環。具體做法是，可由學生小組自己總結評價，組與組評價，教師評價等環節。關鍵是要找出在項目任務完成過程中出現的問題和難點，然后又是如何解決的，以后應怎么做會更好。找出組與組之間的差距，總結出好的做法以便他人借鑒。就以上所述的項目而言，應對該項目的知識點進行匯總。如對word的基本操作法、表格的制作法、文本的編輯法及郵件的合并使用法等，以檢查學生對該項目知識點的掌握程度，重在培養學生獨立承擔任務、分析任務與解決任務的能力。

三、項目教學法在《計算機基礎與應用》教學運用中應注意的問題

1.教師對項目教學法必須熟悉并掌握運用要領。這是實施項目教學法的基礎。因此，教師應認真學習項目教學法的有關理論、操作要求及注意事項，以達到熟練運用的目的。

2.項目的確立應依據培養目標、學生發展、教材內容、認知特點；應按照先易后難、循序漸進、易于操作的原則；應有利于激發學生學習的興趣，應有利于培養學生提出問題、分析問題與解決問題的能力。

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