農(nóng)村高中物理實驗教學的有效性

摘要：當前的農(nóng)村高中物理實驗，由于高考指揮棒的嚴重影響，再加上農(nóng)村經(jīng)濟條件差，因而實驗條件有限。如果教師的教學觀念還比較陳舊的話，這些都會制約農(nóng)村高中物理實驗教學的發(fā)展，從而導致無法發(fā)揮其作用。而實際上，物理實驗的重要性不可替代，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力。不僅如此，它給學生提供了更廣闊的思維廣闊空間，在教學過程中，學生通過觀察、操作、體驗等方式，這樣不僅經(jīng)歷了探究過程，還逐步學習物理規(guī)律，逐步在自己的心里樹立了科學的世界觀。本文就是運用農(nóng)村物理實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題，深刻的闡述了它的有效性。

關鍵字：農(nóng)村；物理實驗；有效性；現(xiàn)狀

一、農(nóng)村高中物理實驗教學的有效性

物理實驗的概念，我們就可以看出，實驗的一個本質實際上就是人的主觀能動性的發(fā)揮。因而，具有領導性質的教師，必須要充分理解實驗的本質特征，進行實驗教學時，將學生置于實驗的主體地位，讓他們盡可能大的發(fā)揮其主觀能動性，給學生們一個真實、生動的物理世界。如今，應試教育的環(huán)境下進行的物理實驗，越來越難發(fā)揮出有效性。而我們已經(jīng)大力的提倡素質教育，物理教育家大部分都進行了物理實驗的教學改革。主體地位必須是學生的，教師使用的教學措施都應該是為學生服務的，提高他們的物理思維，也可以用實驗中遇到的問題，激發(fā)學生的思維潛力，并驗證思維設想的問題。總之，對物理實驗的研究的目的，是為了更加有效地發(fā)揮物理實驗的作用，如培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力等。

二、農(nóng)村高中物理實驗教學的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村教師的因素影響

大多的農(nóng)村教師在思想上、行動上都忽視了物理實驗。他們的想法是：“物理實驗并不重要，只要學生認真，將物理的實驗原理、步驟、結果背下來就行，完全不需要浪費時間去做實驗，它是可有可無的”。從而形成了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的實驗教學模式。另外，物理實驗教師還有別的理由：①臨近退休年齡人員多，工作精力嚴重不足。②參加培訓機會少，距實驗室工作人員的要求太遠。③專職人員太少、兼職人員多，業(yè)務水平不高。

2.農(nóng)村學生的因素影響

農(nóng)村學生長期以來，都會習慣了“填鴨式”教學模式，動手能力太差，也沒重視。經(jīng)常必須教師的引導才會觀察實驗，思維簡單，結構也不完善，不僅抓不住事物發(fā)展的基本本質，并且學生的閱讀量少，他們的思維較狹窄，知識面也窄。這樣一來，就造成學生的知識貧乏、分析和解決問題的能力差、科學探究的方法也少。學生也就不喜歡做實驗，習慣被動。

3.農(nóng)村中學辦學條件因素的影響

（1）實驗室建設落后，實驗儀器短缺。農(nóng)村中學一般都有實驗室，而實驗室基本上也能夠滿足開設學生實驗的要求，但實驗室的儀器設備上大多是陳舊的器材。就現(xiàn)狀看，農(nóng)村物理實驗室的建設水平還停留在上世紀，而新課程下的實驗根本做不了，尤其是實驗室器材不足，操作中，四五個人才有一臺實驗器材。

（2）實驗員配備及能力不足，實驗室管理人員的實驗技能和管理能力不高。現(xiàn)實的實驗教學中，大部分由于經(jīng)濟條件不夠，是教師充當著實驗員。而教師除了要上課，還要參與實驗室器材的準備工作，而有些農(nóng)村高中由任課教師兼任。也有些農(nóng)村高中的實驗員，根本就不是學物理專業(yè)的，他們對器材業(yè)完全不熟悉，更不會操作，從而談不上維護和修理，這就直接影響了物理實驗教學的有效性。

（3）課堂上很少有演示實驗。演示實驗其實活躍課堂氣氛，也讓學生留下了深刻的印象，學生能加深對物理知識的理解和思考。但是，在農(nóng)村高中課堂上教師很少會做演示實驗，學生對抽象的物理知識只能死記硬背，往往學習效率不高，學習效果也不明顯。

（4）實驗教學方法和手段單一化、模式化。

農(nóng)村高中物理實驗的教學方式?jīng)]新鮮的，基本都是驗證、模擬，學生實驗就是“依葫蘆畫瓢”，根本就沒有想象的空間。這種“重知識、輕方法；重機械訓練、輕實體體驗”的實驗教學方式，只會壓抑學生實驗學習的積極性，實驗教學也只是形式而已，最后只是勞而無功。

三、農(nóng)村高中物理實驗教學的有效性策略

1.適當增設物理實驗室和添置實驗儀器

物理實驗教學的現(xiàn)狀與過去的觀念緊密相關，因而促進實驗教學的發(fā)展，關鍵是轉變教學觀念。只有學校領導都樹立了全新的觀念，才能在課程設置、經(jīng)費投入、師資調(diào)配等其他方面充分考慮實際需要，也只有這樣才能優(yōu)化實驗資源，充分體現(xiàn)實驗教學的有效性。

2.優(yōu)化高中物理實驗的教學方法

（1）要創(chuàng)造條件，就地取材，彌補農(nóng)村高中實驗設備的不足。農(nóng)村高中實驗設備嚴重缺乏的現(xiàn)狀，不是一朝一夕能解決的，這樣教師不僅要最大限度地利用實驗室的器材，開發(fā)一些新實驗；而且教師還要在現(xiàn)有的條件下，創(chuàng)造條件，來彌補農(nóng)村高中實驗設備的嚴重不足，真正做到“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。

（2）要盡可能地開展學生分組實驗，開放實驗室，讓學生有更多的動手機會。學生分組實驗尤其重要，這是學生親身探究體驗的過程，也是培養(yǎng)學生動手能力的一個好方法，這是不能替代的。因此，要盡可能多的設置分組實驗，切實提高學生的學習興趣和動手能力，實現(xiàn)有效性。

（3）鼓勵學生課外做小實驗、小制作，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。都知道，課外小實驗不僅有利于學生了解教材，掌握教材的重要內(nèi)容，通過各種實驗感覺獲得更多的直接經(jīng)驗和自己的結論，而且還能激發(fā)學生的探索精神和學習物理的興趣。如“流水星”、“硬幣能浮在水面上”等小實驗，這些十分貼近學生的生活，有很強的趣味性和知識性。

3.有效利用多媒體技術，努力開發(fā)實驗教學資源

農(nóng)村多少由于實驗條件的局限，一部分實驗最起來相當困難，這時我們可以借助多媒體，把實驗現(xiàn)象以鮮明的色彩、生動的畫面展現(xiàn)在學生面前。首先，應該加快物理實驗教學多媒體課件的開發(fā)，展示創(chuàng)建的虛擬的實驗平臺。其次，教師可以充分利用實驗教學的網(wǎng)絡，并不斷研究實驗教學的最新成果，再者有效地利用電子期刊、電子書籍、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上實驗教學的信息資源。

4.切實轉變教師觀念，適應新課改的要求

新課改要求很高，對農(nóng)村也一樣，但實際上能否在農(nóng)村落到實處，很大的程度上取決于物理教師。因此，我們在正確理解新課標教學理念的基礎上，給老師提出了強烈的要求，要轉變自己的教育觀念，還應該加強自身的知識儲備以及專業(yè)素養(yǎng)。只有老師有質量了，有飛躍突破了，學生才可以學到更多知識，從而實現(xiàn)物理實驗教學的有效性。

四、結論

高中物理實驗教學中，必須通過多種途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和動手操作能力，如果學生只啃書本、只記結論、只讀死書，這樣不僅不能提高學習效率，而且也無法理解和應用物理知識。現(xiàn)實的農(nóng)村學校，就是要求學生動手做一下實驗，卻沒有落實，也只有實質的做實驗了，才能知道課本知識的正確性。所以，在新課的程環(huán)境下，作為物理教師應不斷學習、探索、更新觀念、創(chuàng)新實踐，并且需要努力培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，讓他們以后能夠適應社會，成為社會上的創(chuàng)新型人才。除此之外，高中的物理實驗教學是物理教學的重中之重，也是物理教學的源泉，而脫離實驗的物理教學就是無源之水、無本之木，就失去了他本來應該有的作用和有效性。因此，本文就此先寫了物理實驗教學的有效性，其次本文通過農(nóng)村的教學現(xiàn)狀及存在的問題，也做出了相應的策略。

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