初中地理教材微觀分析

一、分析教材的地位和作用

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：地勢起伏大，長河眾多，復(fù)雜的氣候，從內(nèi)容選擇看本節(jié)與本章前一節(jié)內(nèi)容是并列關(guān)系，是獨(dú)立內(nèi)容。從學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法來看，是前一節(jié)內(nèi)容的延伸。我們生活的大洲—亞洲這一章是2012年人教版《地理》七年級(jí)下冊的第一章內(nèi)容，這一章在初中地理學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，它將七年級(jí)上冊所學(xué)習(xí)過的地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落等內(nèi)容具體落實(shí)到亞洲，通過這一章的學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)新知識(shí)，更能鞏固七年級(jí)上冊以學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。通過對(duì)這一章的學(xué)習(xí)也能對(duì)學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做鋪墊，為以后學(xué)習(xí)中國地理打下良好基礎(chǔ)。第一章我們生活的大洲—亞洲第二節(jié)自然環(huán)境，這一節(jié)是我們學(xué)習(xí)區(qū)域自然環(huán)境的開始，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)對(duì)自然要素進(jìn)行簡要分析。為今后學(xué)習(xí)其他大洲區(qū)域概況，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為整個(gè)初中地理乃至高中地理學(xué)習(xí)奠定地理學(xué)思想基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供資源。能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

二、分析地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)外部聯(lián)系

1.分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.分析教材的內(nèi)部聯(lián)系

知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。

地勢起伏大，地形單元復(fù)雜，氣候復(fù)雜多樣是基礎(chǔ)部分，地形和氣候是并列關(guān)系，為分析亞洲河流分布特點(diǎn)、分析亞洲不同氣候類型分布不同景觀起到鋪墊作用。

表述系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系（1）該教材由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)等表述系統(tǒng)組成，其中地勢起伏大、長河眾多，這部分正文三段約330字，閱讀材料一個(gè)約240字，圖6幅，活動(dòng)題1個(gè)。復(fù)雜的氣候，這部分正文4段約360字，圖3幅，活動(dòng)題1個(gè)。（2）在表述系統(tǒng)上，主要的內(nèi)容是通過文字和圖像系統(tǒng)體現(xiàn)的，有7段文字和6幅圖，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還用一整個(gè)版面展現(xiàn)亞洲不同氣候類型景觀舉例。增加了學(xué)生的感性知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)不同氣候類型的理解。

（3）活動(dòng)系統(tǒng)是圖像系統(tǒng)的輔助，是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固，本節(jié)共有2個(gè)活動(dòng)，4道題。活動(dòng)一“分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響”，活動(dòng)二是“認(rèn)識(shí)北美洲氣候的分布”。這兩個(gè)活動(dòng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法具體應(yīng)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生讀圖能力，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。（4）閱讀材料約240個(gè)字，“亞洲地理集錦”是對(duì)教材前一部分亞洲地勢、地形和河流的文字補(bǔ)充說明。

3.分析教材的外部聯(lián)系

（1）與《地理》七年級(jí)上冊第一章《地球和地球儀》有聯(lián)系，回顧地球和地球儀這一章，有利于把握亞洲在世界中的位置和范圍，有利于鞏固學(xué)習(xí)過的分層設(shè)色地形圖的判讀。和第二章中《大洲和大洋》有聯(lián)系，在已學(xué)習(xí)過海陸分布格局中，具體學(xué)習(xí)亞洲的海陸分布特點(diǎn)。第三章《天氣與氣候》第四節(jié)世界氣候中，已經(jīng)對(duì)世界氣候有整體介紹，對(duì)亞洲氣候的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（2）與歷史課程中，亞洲人類文明的發(fā)祥地有聯(lián)系，其分布與分布原因，正是和亞洲的地形、氣候、河流有關(guān)。例如：亞洲的黃河—長江中下游地區(qū)、印度河流域和兩河流域。

三、分析教學(xué)目標(biāo)

1.課標(biāo)呈現(xiàn)

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系。

2. 運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地形和地勢特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。選擇教科書沒有介紹過的區(qū)域，整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑。

本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲半球位置、海陸位置、緯度位置。通過讀地圖和相關(guān)資料，說明亞洲的地形、氣候、河流及其相互關(guān)系。閱讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及底薪分布特點(diǎn)。運(yùn)用圖表說出亞洲氣候類型、特征以及其對(duì)地理景觀的影響。

2.分析知識(shí)與技能目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)亞洲的地形、氣候、和河流，結(jié)合分層設(shè)色地形圖，能夠描述亞洲地形分布特點(diǎn)。根據(jù)亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意，描述出亞洲地勢東西變化。根據(jù)地形圖及相關(guān)資料，歸納亞洲河流分布特點(diǎn)，能夠說明河流分布與地形之間的關(guān)系。

3.分析過程與方法目標(biāo)

通過對(duì)亞洲地形圖和地形剖面圖的閱讀，描述區(qū)域地勢變化及地形分布特點(diǎn)，歸納出河流分布和地形之間的關(guān)系。通過亞洲氣候類型圖的閱讀，歸納出亞洲氣候特點(diǎn)。活動(dòng)1和活動(dòng)2，通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法，學(xué)會(huì)分析區(qū)域特征的基本方法。

4.分析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到大自然的博大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)情感，通過分析地形、氣候、河流之間的相互影響，樹立普遍聯(lián)系的世界觀。

四、分析重點(diǎn)與難點(diǎn)及突破方法

教材重點(diǎn)：（1）亞洲地形分布、地勢特征，氣候特征、河流分布（2）學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征的一般方法。

教材難點(diǎn)：（1）地形、氣候和河流分布之間的相互關(guān)系。（2）學(xué)生掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征的一般方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 確定原因突破方法

重點(diǎn)1亞洲地形分布、地勢特征，氣候特征、河流分布。亞洲的地形、氣候是本節(jié)中所用文字和圖像最多的部分，所以它是本節(jié)重點(diǎn)。亞洲的自然環(huán)境是學(xué)習(xí)其他區(qū)域地理的開端，是學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)。觀察亞洲地形圖和地形剖面圖，熟悉亞洲主要地形區(qū)并能描述亞洲地勢特點(diǎn)。觀察亞洲氣候類型，歸納亞洲氣候特征。1教師讓學(xué)生讀第七頁圖6.8亞洲的地形和圖6.9來讀取亞洲亞洲主要地形名稱，

2教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察三類地形的分布地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生說出地形分布特征河流的整體流向，并能清楚地形地勢對(duì)河流的影響。讓學(xué)生暢所欲言。

3教師讓學(xué)生讀第十頁圖6.13亞洲的氣候類型，讓學(xué)生知道亞洲主要?dú)夂蝾愋秃蜌夂蛱卣鳌?/p>

重點(diǎn)2學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征的一般方法。學(xué)生雖然剛剛接觸區(qū)域地理，但是學(xué)會(huì)區(qū)域地理一般分析方法歸納地理規(guī)律，樹立地理思想意識(shí)，是學(xué)生不易形成的。

自我推薦介紹自己家鄉(xiāng)。

其他同學(xué)要?dú)w納出其描述的方法。

小組討論，并積極發(fā)言。1教師讓同學(xué)A介紹自己家鄉(xiāng)的整體特征，引導(dǎo)學(xué)生仿照我們了解亞洲的整體特征幾個(gè)方面著手，找其他同學(xué)歸納A是從哪些角度來描述自己家鄉(xiāng)的。

2教師把班級(jí)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)分成若干組，布置各小組用學(xué)習(xí)區(qū)域地理一般方法討論北美洲的區(qū)域特征。

3教師要給與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域一般方法再次強(qiáng)調(diào)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理特征對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。地理要素是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，但是怎樣把每個(gè)地理要素聯(lián)系起來，分析出他們之間是怎樣相互影響、相互聯(lián)系的，對(duì)于初一的學(xué)生來講，是較難的，會(huì)讓學(xué)生形成自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活影響較大的思想意識(shí)。學(xué)生聯(lián)系已了解的歷史常識(shí)，結(jié)合圖“人類文明發(fā)祥地”具體分析自然環(huán)境對(duì)人類文明的影響。1教師通過圖“人類文明發(fā)祥地”引導(dǎo)學(xué)生說出地形、河流、氣候?qū)θ祟愇拿髡Q生的影響。