口腔正畸臨床技術課堂教學初探

摘要：口腔正畸是隨著口腔醫學的發展獨立出來的一個分支學科，理論知識抽象而復雜；與生物學、化學、物理學、遺傳學、口腔材料學、計算機技術等多門學科知識緊密聯系；同時它又是一門臨床操作技術很強的學科[1]。要求學生具有扎實的理論基礎和熟練的操作技能。在高職高專院校教學教改的指導下，實行素質教育，口腔正畸授課任務增加，課時減少。那么如何在指定的時間完成教學內容？提高課堂教學效果，達到高效課堂教學？

關鍵詞：口腔正畸；教學；高效課堂高效課堂是指通過課堂教學使學生知識技能、過程方法、情感態度、價值觀等方面獲得顯著且全面協調的發展。具體地講，高效的課堂教學是能促進學生高效學習；學生獲得顯著發展，\"發展\"是指具有全面性、整體性、持久性；教學投入少但教學產出高[2]。那么該如何構建口腔正畸臨床技術的高效課堂呢[3]？

1提升教師專業水準，提高課堂教學效率

1.1明確教學目標教學思路將決定教學行為的效果與價值。因此，專業教師需不斷更新教學理念，參與有關正畸方面的學術論壇、教學論壇，培養正畸思維。在先進的教學思想指導下規劃教學行為，有效進行教學。

1.2優化專業素養教師要不斷學習口腔正畸前沿知識；參與口腔正畸臨床一線工作，積累豐富臨床經驗；學習教材教法，更重的是應該做科研型教師，積極參與口腔正畸相關的課題研究；樹立終身學習的理念，反思教學行為，總結教學規律，形成獨特的教學風格。

1.3教學方法的多樣化課堂教學是教學的重要內容。優化傳統的教學模式，引出新的教學方法，根據不同章節選取不同教學方法，滿足教學需要；提倡\"自主、合作、探究\"的學習方法，激發學生的學習熱情。

1.4課后教學反思每節課結束后，回顧教學過程，總結課堂教學，成功之處加強，不足之處改進。

2組織課堂教學，提高課堂教學效率

2.1提前預習在新課結束后布置下一章節課程預習提綱，學生根據提綱預習新課內容，不懂的知識點要求學生做標記，引導學生查閱相關文獻拓寬學習內容。做到課前充分預習新課內容，初步了解新課的知識；授課前，先了解部分學生的預習情況，比如：在講錯 畸形的分類時要求學生課前講述安氏分類法的內容；對于他們不理解的知識點，課堂上引導學生一起突破障礙，獲取知識，延伸新課內容，建議對該知識點有興趣的學生繼續查閱相關文獻資料整理新課內容，鞏固課堂教學效果；提高教學效率。

2.2內容找準切入點口腔正畸教學涉及知識點較多，內容龐雜，在有限時間里，不太可能也沒必要面面俱到。因此口腔正畸的教學要突出重點，抓住一點牽動一隅而提挈全篇，比如：在講矯治器及制作技術時，重點講解方絲弓矯治技術，對于直絲弓矯治技術及其他矯治技術要求學生通過對比自學。提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

2.3重點是能力培養在安排理論的講解同時配相對應的實訓教學，實訓課的安排不在多而在精，在教師指導下以學生自主探究學習為主和能力培養為中心的教學模式進行教學，為了使實訓課更有成效，比如在講授方絲弓技術托槽的粘接時教師先帶教示范操作，然后學生自行操作，操作過程中不足之處改正過來，反復加強訓練；鍛煉學生的實操能力。

2.4集中精力備課備好課是做好教學的根本和基礎，教師深入研究教材，搜集口腔正畸相關文獻，合理設計課堂教學，提高課堂教學效果。備課應該做到以下3點。

2.4.1備教學大綱全面貫徹高職高專院?？谇徽虒W大綱要求，把教學理念轉化為具體的教學行為，同時還要靈活運用教學大綱，對學生有利的教育教學行為都可以采納，提高課堂教學效率。

2.4.2備教學教材教師探究教材知識點，掌握口腔正畸的重點知識，簡化課本知識點，幫助學生更好理解教材內容。

2.4.3備學生深入了解學生的知識結構，從學生能力出發，照顧學生的個體差異、閱讀水平和學習動機，激發學生興趣點，設計可行的教學方案。

3激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

口腔正畸教學要提高課堂教學質量，首先要激起學生學習口腔正畸的興趣，引發求知欲望，調動學習的主動性，使他們喜歡口腔正畸。在課堂教學過程中激活學生的積極思維、使學生在一種濃厚的學習氣氛中，輕松獲取知識和培養能力，變\"要我學\"為\"我要學\"。

3.1搞好教學創新教師要運用教材，用有效的教學方式激發和引導學生的發現和創新。引導學生由熟悉教材到深入口腔正畸文獻的學習，課堂學習到課后利用網絡資源繼續鞏固相關知識點的學習，課堂的系統理論學習到臨床規范化操作學習；不同的章節給予不同的教法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

3.2開展專題實訓實訓課堂上開展一些臨床操作的實訓課程，讓學生在實訓中鞏固理論知識，體驗臨床操作技能。激發學習興趣，提高學習效率。

3.3培養良好學習習慣在口腔正畸的課堂教學中要培養學生良好的學習習慣。根據學生具體知識水平提出不同的要求；反復加強訓練，階段總結，評價表揚，樹立榜樣，鼓勵保持良好學習習慣，促進課堂教學效率。

3.4教會學習方法我們的教育不僅要教學生系統的專業的知識，更重要是教學生學會學習，在口腔正畸的課堂教學中必須對學生的學法進行有效指導。拓寬學生學習視野。為學生終身學習鋪定基礎。

當然，除了以上提到的這些方面之外，教師應該具備營造活躍的課堂氣氛，把枯燥泛味的知識以活潑動態的形式講給學生，課堂教學頻繁互動建立融洽師生關系，這些也會提高課堂教學效率。

口腔正畸臨床技術在高職高專院校，雖然一直都是考查課程，但是隨著社會的發展，人們生活水平的提高，對美的追求讓口腔正畸這門學科這幾年備受人們關注，需要口腔正畸治療的患者越來越多。許多基層醫院也開始開展相關工作。作為基層醫院醫生培養的高職院校也因順勢而變，通過實施高效課堂的教學，提高口腔正畸教學質量，為社會培養專業人才；著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生\"愛學習\"；促進學生掌握學習的方法，使學生\"會學習\"[4]。

參考文獻：

[1]傅民魁.口腔正畸學[M].北京大學醫學出版社，2005.

[2]楊愛軍.優質學校:高效課堂教學的核心[J]. 新課程(綜合版)，2012(09).

[3]將箐，王瑩，等.口腔醫學技術專業教學改革初探[J].中國成人教育，2008，（18）：166-167.

[4]俞仲文，等.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京:清華大學出版社， 2004.

編輯/哈濤