淺談高職男護生心理狀況及對策分析

摘要：男護士的出現對于護理專業的發展有著革新的意義，但由于社會、觀念等原因，使男護生在學習生活過程中產生各種心理問題，本文針對男護生的心理問題，從溝通管理、建立自信心、課程設置等幾個方面對其進行心理干預，以促進男護生心理健康發展。

關鍵詞：男護生；心理；對策分析在現代醫學護理發展過程中，護理工作一直是女性為主導的職業。但是，隨著社會發展和醫院人性化服務的需要，人們已經認識到護理工作不應只是女性的工作，男護士逐漸走上了護理崗位[1]。但由于傳統觀念、社會偏見等現狀，導致很多男護士面臨多種多樣的困難，特別對于剛剛接觸到護理行業的男護生來說，心理上的困難更是顯而易見的。對此，現就高職院校男護生的心理問題予以分析。

1 心理狀況

1.1孤獨感護士這一行業一直是以女性群體為主，男性的加入也是最近幾年才逐漸出現，所以對于職業院校的龐大護生群體來說，男護生的數量屈指可數。男護生每天面對的人群大部分都是女性，由于男女性格差異及年齡處于青春期，導致很多男護生害羞、靦腆，不能良好的與人交往、溝通，漸漸的就與老師、同學疏離，獨來獨往。再加上學生管理方面經驗的欠缺，對于男護生的關心和關注過少，使男護生在學校中產生了強烈的孤獨感。

1.2自卑長久以來人們的觀念就是護士應該由女性擔當，所以當男護士出現之后，很多人并不理解，甚至予以諷刺和嘲笑。而男護生在學習過程中也會遇到尷尬情況，比如，學習護理基本操作，在給女性患者導尿時需要暴露隱私部位，很多男護生在學習過程中就會覺得害羞，而老師在另外給予教導男性患者導尿時，男護生也同樣會覺得尷尬。特別是在臨床見習中，很多患者不愿意讓男護生為自己護理，擔心男生護理技術不精，在操作過程中引起誤傷，又或者對男護生有抵觸情緒。這些問題產生后對于男護生的心理造成很大影響，長期持續下去漸漸變成了自卑。而相較于學校其他專業的男生，男護生的存在有時候是被嘲笑的，認為他們的工作偏女性化，特別是穿上有別于男醫生的特殊護士服之后，更大的自卑就顯現出來。

1.3壓力醫學生的學習壓力是非常大的，學習的內容量大而且多數是要求理解記憶并且背誦。很多男護生在選擇專業的時候是聽從家人安排，又或者被調劑到護理專業，他們對于護理專業的發展和前景并不十分了解，而在真正進入到護理專業領域學習之后，會發現比想象中要困難很多。很多需要理解記憶的課程根本靜不下心來學習，動手操作的課程又不能很好發揮自己的能力，久而久之在學習過程中就隨波逐流，自暴自棄，有的甚至沉迷于網絡游戲中來釋放自己的壓力，導致成績一落千丈，掛科成為家常便飯。由于學業完成度不高，在就業的過程中，才發現自己的能力不能適應醫院環境，于是又產生了壓力，久而久之就形成惡性循環。

2對策分析

2.1加強管理，促進溝通 大部分的高職院校男護生比例偏小，但如果把不同年級的男護生作為一個整體來管理，這樣在人數上既不會覺得寡薄，同時又可以加強不同年級之間的經驗交流，比如可以把男護生的宿舍安排在一起，這樣平時可以加強溝通交流，高年級的男護生可以對低年級進行經驗教授，避免他們在學習過程中走彎路。再者安排專職男性輔導員，除了對男護生日常生活進行管理，還要加強與他們進行溝通交流，及時準確地了解他們的動態、想法，有困難要及時提出，并予以解決。在日常生活管理的同時，還要加強男護生的道德品質修養，提高自我管理能力，形成自主學習模式，采用\"一幫一\"或\"多幫一\"的形式，引導他們對學習的興趣。課余時間可以組織男護生與其他系部男生舉行一些文體活動比賽，加強男生之間的交流溝通，排解壓力，促進人格完善。

2.2建立自信心針對男護生對于今后臨床工作缺乏信心的問題，一方面可以在實習前、就業前進行多次多方位護理專業的就業指導，講解男護士在臨床中的作用是不可或缺的，由于男性生理特點，在體能和耐力上比女性高出很多，所以受到很多臨床科室的青睞，特別是像急診科、泌尿科、神經外科、手術室、ICU等，對于男護士的需求是非常大的；另一方面學院可以邀請臨床上優秀的男護士來進行座談，面對面與男護生進行經驗的交流，從學習到工作，一一解決他們的困惑和疑慮；也可以安排男護生到醫院去體驗男護士的具體臨床工作，通過這些樹立男護生對于從事護理專業的信心。同時學校還應針對男護生設置專門的心理健康課程，為男護生解決心理問題，并每隔一段時間對他們進行一次心理測試，準確及時掌握男護生的心理動態，如果發現有心理異狀的，要及時準確的進行開導疏通，盡最大努力去解決問題。

2.3專業課程設置創新 由于男生對于器械使用和動手操作的能力強于女生，所以可以對男護生的課程培養方案進行調整，比如單獨開設小班上課，加強男護士的特色專科的課程學習，如急救護理學、康復護理學、精神病護理學、護理科研設計與文獻檢索等等[2]，還可以講授一些專科儀器和器械的使用，比如急診科常用的呼吸機，手術室的手術器械辨認和擺放方法。針對動手操作能力，特別是護理基本操作，可以加強對男護生的訓練，調整理論與實踐課程的比例，加大實踐課程的授課時間；并且把操作步驟細化，讓男護生通過操作課程記憶理論知識內容。對于操作表現優秀的男護生，還可以作為護理操作的范例，有條件錄制成視頻，為其他的男護生做出榜樣，供今后教學使用。而男護生的學業成績，可以根據具體情況進行單獨評比，減少與龐大女生群體的競爭壓力，并且加大獎評制度，激勵和促進男護生主動學習，這樣對男護生來說既減少競爭壓力，又提高了學習動力。

2.4增強社會支持系統長期的社會偏見和歧視對男護生的心理造成很大的影響，引起了自卑、壓力等心理問題，所以社會支持系統的增強對于男護生的心理干預有很大的幫助。從社會角度來說應大力宣傳護士特別是男護士的重要性，讓人們消除對男護士的偏見，并且逐步接受、認同護理行業中的男性形象，提高男護士的社會地位，吸引更多的優秀男生加入這個行業，形成一個良好的有利于男護生成長的社會氛圍[3]。從醫院的角度來說，應該加強對于男護士地位的重視，從護理部主任、護士長、同事形成一個和諧融洽的氛圍，關心男護士的工作動態，解決男護士工作中的需求；在工作中，還應加強患者與男護士之間的溝通和理解，做好患者的心理調節，消除對男護士的防備和抵觸，多給予男護士關懷和包容，從而促進他們對于護理專業的認同度和自信感。從家庭角度來說，父母及親戚、朋友應給予男護生充分的支持和理解，不要抱著偏見的態度去看待他們的行業，讓他們能夠有充足的動力去繼續護理行業。

高職院校應根據男護生的心理特點，加大對男護生從事護理工作的社會宣傳力度，調整課程，加強與同學之間的溝通與交流，為他們營造一個健全的學習氛圍，形成一個有利于健康成長的良好環境，促進他們專注于護理，更好的從事護理行業，為今后的男護士隊伍增添力量。

參考文獻：

[1] 王琳.高職男護生學習現狀調查分析[J].職業教育研究，2010（1）.

[2] 王明弘，李春卉.優勢男護生教育[J].吉林省教育學院學報，2008（10）.

[3] 王琳.高職男護生心理特點分析及對策[J].齊魯護理雜志，2011（18）.

編輯/王海靜