談加強高職院校學(xué)生的融合教育

摘 要：高職院校的學(xué)生與普通高校大學(xué)生相比，具有許多不同的特點。要建設(shè)和諧穩(wěn)定的高職校園環(huán)境，加強學(xué)生的融合教育非常重要。本文通過對高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀分析，提出了如何開展融合教育的措施。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；融合教育

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高職教育在教育中的地位越來越高，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國高職院校數(shù)量已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山，高職學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的比例越來越大。而高職院校的學(xué)生與普通高校大學(xué)生相比，具有許多不同的特點。要建設(shè)和諧穩(wěn)定的高職學(xué)校，加強高職學(xué)生的融合教育非常重要。

一、高職院校加強學(xué)生融合教育的背景分析

融合教育的教育方式是以經(jīng)過特別設(shè)計的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)，針對孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會生活的主流。目前，開展融合教育的主要領(lǐng)域是一些特殊學(xué)校，教育對象往往針對自閉癥、聾啞孩童進行。

融合教育是一個全新的領(lǐng)域，融合教育倡導(dǎo)“零拒絕”，學(xué)校不能以“不可教育”為由拒絕任何一個孩子接受教育。每個人受教育的權(quán)利都能得到充分的保障。其次，融合教育旗幟鮮明地反對歧視和排斥，強調(diào)平等觀。

基于高職學(xué)校的學(xué)生特點，要辦好人民滿意的高職學(xué)校，加強高職院校學(xué)生的融合教育勢在必行。

1.學(xué)生與學(xué)校間需要融合

高職學(xué)校相對于普通高校而言，無論在辦學(xué)歷史、師資水平還是在生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都有很大的差別。不少達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線而落選在高職學(xué)校就讀的大學(xué)生，剛開始心里會有失落感；有的學(xué)生選擇的專業(yè)有變化，沒有錄到自己心儀的專業(yè)，也存在抵觸情緒；有的學(xué)生對學(xué)校的生活條件沒有自己期望的那樣好，總覺得不如意而有意見。因此，高職學(xué)校在學(xué)生教育過程中，學(xué)校要開展了解學(xué)校、接受現(xiàn)實的融合教育。

2.學(xué)生與學(xué)生間需要融合

由于各種差異性的存在，在學(xué)生與學(xué)生之間，有很多方面需要加強融合教育。

（1）地域文化差異：來自不同地域特別是不同省份的學(xué)生，生活環(huán)境不同，生活習(xí)慣往往不同。學(xué)生中有的來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，知識狹窄，見識短淺；有的來自歷史文化名城、名人家鄉(xiāng)，由多年的歷史文化藝術(shù)的影響，形成了一定的文化與生活習(xí)慣。因此，要加強學(xué)生間不同歷史文化的交流與融合。

（2）奮斗目標(biāo)差異：有的學(xué)生進校起就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，要么全面發(fā)展，為今后高質(zhì)量就業(yè)做準(zhǔn)備，要么在取得文憑上更上一層樓，通過自考、函授、專升本等方式獲得本科文憑；有的已經(jīng)有了工作單位，或者是有條件獲得好的就業(yè)機會，來校的目的就是混張文憑。不同的目標(biāo)，動力不同，最后的效果就會有所區(qū)別。經(jīng)驗表明，要打造一個文明班級或者優(yōu)秀班級，不能忽視那些目標(biāo)不同從而可能拖班級后腿的學(xué)生。

（3）性別差異：男性與女性在心理和生理上有一定的差異性。有的學(xué)校男女比例協(xié)調(diào)，有的男女?dāng)?shù)量差別較大。不同比例的男女同學(xué)組成的集體，男女同學(xué)發(fā)揮的作用有不同。“男女搭配、干活不累”，正常的男女同學(xué)交往會讓彼此產(chǎn)生輕松、愉快的感受，形成良好的交往關(guān)系。但如果沒有處理好兩者的關(guān)系，要么過分親昵，甚至逾越雷池，造成人生的煩惱；要么過分冷淡，兩者不相往來，不能進行優(yōu)勢互補，和諧的集體氛圍也是難以創(chuàng)造出來。

（4）心理差異。人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點符合年齡。在高職學(xué)校，有的學(xué)生善于協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；有的目的明確合理，自覺性高；有的善于分析情況，意志果斷、堅韌、有毅力、心理承受能力強。但有的自制力不好，不能克制干擾目標(biāo)實現(xiàn)的愿望、動機、情緒和行為，放縱任性，不能以人之長、補己之短，不能寬以待人、友好相處。

3.年級與學(xué)制間需要融合

（1）高低年級間的差異：先進入學(xué)校的高年級學(xué)生，對學(xué)校的了解和對學(xué)習(xí)生活的規(guī)律有一定的認(rèn)識，而低年級的同學(xué)往往向高年級同學(xué)看齊。好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)需要所有年級的同學(xué)共同創(chuàng)造，要求高年級的同學(xué)以身作則，樹立榜樣，需要低年級的同學(xué)，繼承傳統(tǒng)，再創(chuàng)輝煌。

（2）學(xué)制間的差異：現(xiàn)在的許多高職學(xué)校大多招收的是三年制為主的學(xué)生群體，同時，為滿足社會、學(xué)生及家長的需要，很多學(xué)校還招收部分初中畢業(yè)學(xué)制五年的高職學(xué)生。由于兩類學(xué)生在思想、年齡、身體等各方面存在較大的差異性，所以當(dāng)這兩類學(xué)生群體共同生活在一個大學(xué)校園時，如果不因人施管，就會在學(xué)生管理中出現(xiàn)兩種情況，要么是用管理三年制的辦法管五年制學(xué)生，讓五年制學(xué)生的管理顯得過于寬松；要么是用管理五年制學(xué)生的辦法管三年制學(xué)生，讓三年制學(xué)生覺得管理過多、過死。

4.理論知識與實踐知識需要融合

高職教育是職業(yè)教育體系中高層次，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有社會主義覺悟，德、智、體全面發(fā)展，具有一定專業(yè)理論知識和較高專業(yè)實踐動手能力、組織能力和適應(yīng)能力，勝任技術(shù)含量較高或業(yè)務(wù)比較復(fù)雜的生產(chǎn)一線崗位工作的實用型人才。實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和智力技能的主要手段。要通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生受到全面的、先進的并與生產(chǎn)現(xiàn)場接近的職業(yè)技能的“實訓(xùn)”及謀生訓(xùn)練。

二、高職學(xué)校加強融合教育的措施

根據(jù)融合教育的要件，在融合的理念下，只要班級中有特殊學(xué)生，老師就必須提供符合學(xué)生需要的教學(xué)。因此，高職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點，從多方面加強融合教育。

（1）提高對融合教育的認(rèn)識。高職學(xué)校要切實加強對融合教育的認(rèn)識，實施較為合適的教育組織形式，也是融合教育的最恰當(dāng)?shù)慕M織形式。讓學(xué)生從走進學(xué)校的第一天起，就幫助他們樹立起愛校、愛專業(yè)的強烈意識是十分必要的。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視入學(xué)教育，自編《大學(xué)入學(xué)教育》和《我的大學(xué)生活》兩本讀書給所有新生學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校介紹、專業(yè)介紹、制度介紹、生活介紹等內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)有一個初步的認(rèn)識。通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的集體主義、愛國主義和吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，為他們創(chuàng)造一個良好的開端打下基礎(chǔ)。通過報告會，告訴學(xué)生，面對十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，需要著力提高自己的就業(yè)競爭能力，特別是要培養(yǎng)核心競爭力，即培養(yǎng)自己的技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、時間管理能力、承受挫折能力、外語和計算機運用能力、組織管理能力等。通過系列的學(xué)習(xí)和教育活動，讓大學(xué)生明白到學(xué)校來干什么，要把自己造就成為怎樣的人。

（2）充分發(fā)揮教師在融合教育中的作用。高職教育的最終目標(biāo)是要教會學(xué)生求知、做人和做事。實行融合教育，對教師的要求是相當(dāng)高的。著力加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，要求針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，性格差異等開展有效的融合教育。首先是學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)要強調(diào)融合教育的重要性，其次要加強各輔導(dǎo)員的選配，優(yōu)化、選配素質(zhì)過硬的輔導(dǎo)員隊伍。要想培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境，就需要輔導(dǎo)員具有良好的素質(zhì)。既要有的強烈事業(yè)心和責(zé)任感，也要有較強的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)。要通過深入細(xì)致的摸底，掌握學(xué)生一手資料，開展個別輔導(dǎo)和集體引導(dǎo)。

（3）制定完善的促進融合教育的制度。制定相應(yīng)的管理制度，讓融合教育有章可循。為促進學(xué)生在學(xué)校、班級等多層面和諧發(fā)展，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定實施平安和諧校園建設(shè)方案，出臺了文明學(xué)生文明、文明班級和文明公寓的爭創(chuàng)的條件，落實了頂崗實習(xí)管理辦法，完善了區(qū)別三年高職的五年高職學(xué)生操行評分辦法，加強學(xué)生紀(jì)律教育，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，弘揚正氣，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生予以表彰獎勵，以此推動高職學(xué)生在身心兩方面健康成長，達(dá)到團結(jié)有序，和諧相處的目的，促進和諧校園建設(shè)。

（4）開展各種有利于融合的活動。通過實施大學(xué)精神培育與弘揚計劃、校園制度文化建設(shè)計劃、師德建設(shè)計劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃、校園文化建設(shè)精品計劃、校園環(huán)境建設(shè)計劃，開展各種活動，推動融合發(fā)展。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施《陽光融合教育行動計劃》，開展“畢業(yè)季融合”、“青春季融合”等主題教育活動，五年與三年高職學(xué)生攜手共建“和諧水院”，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為平臺，開展相互學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗交流，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識、團隊意識，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自強不息、奮發(fā)向上的自信心，增強學(xué)生熱愛水利、遵章守紀(jì)、勤奮努力、積極向上的自覺性。不斷改革專業(yè)教學(xué)計劃，在不斷充實發(fā)展原有的實驗室和實習(xí)廠的前提下，通過改建、擴建和綜合等方式，建立技能“實訓(xùn)中心”，使理論教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練、實際操作有機結(jié)合。同時，充分引進社會力量，實行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生直接參加一線生產(chǎn)崗位工作，強化對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，形成內(nèi)外結(jié)合的校企聯(lián)合的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐技能。

（5）加強效果與質(zhì)量評價。融合教育的實踐效果與質(zhì)量如何，需要通過評價才能知曉。通過融合教育評價，我們才能知道整個融合教育的推進程度，才能知道學(xué)校融合教育執(zhí)行情況，才能知道學(xué)生是否得到了適合自己的特殊需要，發(fā)展到了什么水平。加強融合教育評價，不但有利于規(guī)范融合教育工作開展，而且有利于提高融合教育管理水平，更有利于以后進行科學(xué)的決策。融合教育評價的基本目標(biāo)是為了獲得促進有效決策的信息，能否完整地搜集有關(guān)學(xué)生背景、興趣、能力的數(shù)據(jù)資料以及家庭、學(xué)校環(huán)境條件與期望得到的支持的資料，這也給學(xué)校管理者的工作提出了很多更高的要求。

作者簡介：

劉亞軍（1964～），男，湖南常德人，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、副教授，研究方向：高校管理。