淺談高職思想政治課程教學改革問題

摘 要：當前高職院校對學生進行思政教育的主要途徑是思想政治課程教學，思政課程教育對培養社會主義的接班人與建設者起著至關重要的作用。文章主要講了高職思想政治課程教學改革的必要性，通過分析當前教學的現狀，筆者提出了幾點改革建議。

關鍵詞：高職院校；思想政治課程教學；改革；建議

一、高職院校加強思想政治課程教學改革的重要性

當前高職院校根本任務是培養德、智、體全面發展的社會主義的接班人和建設者。思想政治理論課的開設有著非常重要的意義，它承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道，是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的重要途徑。加強思想政治課程教育能使學生對自身及社會有更進一步的認識，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。高職院校培養的人才既要有較強的動手能力，又要堅持四項基本原則，為四化建設工作，這是高職院校的職責，也是由社會主義教育的本質所決定的。

二、高職院校思想政治課程教學面臨的現狀問題

思想政治教育是我國的重要育人目標之一，什么樣的思政教育直接關系到什么樣的人才的培養。隨著高職院校教學改革步伐的不斷加快，思想政治課程教學面出現了一些新的問題，體現在：一是傳統觀念的束縛。思政理論課教育的培養目標是讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生分析解決問題的能力。但在教育觀念上，有的教師依然保持著傳統的“培養塑造教育觀”，教師依然是課堂傳授知識的主體，較少考慮到學生的個體情況，較多的是塑造，針對性不強，使得教學效果欠佳。二是學生學習興趣不高。思政理論課是重要公共基礎必修課程，然而在平時的教學中，筆者發現，大部分的學生認為，思政理論課不是必修課，對自身的發展和今后的就業幫助有限，因此對思政理論課的學習興趣并不高，甚至有相當一部分學生對此類課程抱著厭倦的不良態度。三是教學方法單調乏味。教學途徑與方法的單一是目前高校思政理論課普遍存在的問題，盡管高校教學改革的步伐不斷加快，但傳統的教育教學模式并未得到根本改變。教學大多停留在文字搬家層面上，面對信息時代的到來，單一的教學已難以適應思政理論課程教學改革的發展需求。

三、加強高職思想政治課程教學改革的建議

學生是高職思想政治理論課教學的主要對象，高職院校要依據學生的思想特點及需求進行教學改革，這樣才能提高教學效果。

1.重視思想政治課程教學

高職思想政治理論課教學改革前提是要對思想政治理論課程重要性的認識，從教育主管部門到從事一線思想政治理論課教學的教師都要從思想上認識到思想政治理論課程教學的重要性。要讓高職思想政治理論教學成為提升高職學生綜合素質的一門有效課程，同時還需要讓高職思想政治理論課程發揮思想政治教育主陣地、主渠道的重要作用。可以說，讓從事思想政治教育工作的人和學生都能夠認識到思想政治教育課程的重要性，才是開展高職思想政治理論課程教學改革的關鍵。

2.加強思想政治課程教學內容的改革

課程教材體系的完善是加強和改進高校思想政治理論課的基礎。當前使用的教材偏重理論的完整性，內容存在大量重復的現象。比如大學課程和中學課程內容雖然在論述角度、教學方法不同，但內容多有重復之處，這樣不可避免地影響學生學習的興趣和教師教學的積極性。另外高職院校在確保教育部指定教材基本框架不變的基礎上，依據“體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性”這一高效思想政治教育的總體要求，將課程內容與國際國內改革開放新形勢相結合，與所學專業知識相結合，與學生的思想實際相結合。同時除了開設相應必修課外，針對各個年級的大學生應增開選修課，如：“大學生心理學”“ 法律基礎”、“青年倫理學”、“職業道德與就業指導”等選修課，培養學生形成良好的心理素質、思想素質和法律素質，提升學生的職業道德和增強對社會責任感。

3.創新思想政治課程教學方法

對教學目標及教學任務而言，有效的教學方法有著非常重要的作用，它能在很大程度上對教學效果產生影響.注重理論知識段有把課本知識和社會實踐進行結合是思想政治理論課的傳統教學模式及應試方法，這樣的教學方式根本無法使思想政治理論課對實踐的指導作用得到充分發揮.因此為了對傳統的教學模式進行改變并使其弊端得到有效克服教師應充分認識到岸生才是學習的主體在教學過程中涉及到和時事密切相關的歷史內容時應多和學生交流、討論多鼓勵學生主動發言，以提高其對思想政治理論課的學習興趣，并使其思維能力得到一定程度的發展及提高，這樣也能使學生在學習及交流的過程中認識到思想政治理論課的時事意義.另一方面教師還可通過先進的計算機網絡技術進行思想政治理論課的教學，讓學生通過觀看錄像、電視以及電影等加深對課本知識的理解從而使學生對思想政治理論課的認識更深刻。

4.加強思想政治課程教師素質的建設

高職院校思想政治課程的授業教師，應該具備較為豐富的教學實踐經驗，做到對學生的授課過程中不照本宣科，不局限于課堂，這類的教師應該有著企事業單位或政府部門的實際工作經驗，或者擔任過規模較大公司的咨詢顧問，時勢政策講師等。這類背景的教師能夠在上課過程中生動靈活的把理論和實際相連接，增強學習效果。高校還可以為教師提供定期的進修培訓或者相關的思政論壇及會議。不僅能結交更多的業內人士及良師益友還能拓寬視野，豐富專業理論知識，親身的實踐得來的體會比書面知識要更加生動，能夠增加學生的學習積極性，教師也能全身心對教育工作進行投入。

5.緊密聯系學生實際

想要使高校學生的思想認識問題得到解決，就需要在調查研究的基礎上把握學生的實際思想意識，做到有的放矢。對于一些普遍性的思想政治研究問題可以舉辦專題講座進行共同探討，高校學生的日常思想道德管理和思想政治課程教學要結合在一起施行，這樣會加強思政教學的針對性與實效性。可以成立學生思政日常管理工作組，定期對學生的思想政治情況進行教育和分析，還可以調動思政課教師為班級導員來與學生拉近距離，這些都會促使思政課程教學質量得到一定的提高。

參考文獻：

[1]吳麗娜.高職院校思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策[J].世紀橋，2013

[2]李紅梅.高職院校思想政治理論課的教學改革芻議[J].教育教學論壇，2012