淺談解剖學(xué)學(xué)習(xí)心得

作者簡介：陳豪龍，男，1994-，湖南永州人，長沙醫(yī)學(xué)院12級教改班學(xué)生；通訊作者：孫建永，男，1979-，長沙人，實(shí)驗(yàn)師，長沙醫(yī)學(xué)院心態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0547-02

引言：闡述解剖學(xué)的學(xué)習(xí)目的。揭示學(xué)習(xí)中存在的問題，指出相應(yīng)的解決方法。

筆者系五年制本科臨床專業(yè)在校學(xué)生，人體解剖學(xué)主要包括系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)。這兩門學(xué)科都屬于人體解剖學(xué)范疇。就像恩格斯說過的，沒有解剖學(xué)，就沒有醫(yī)學(xué)。這兩門學(xué)科是我們學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)好解剖學(xué)，對一個(gè)醫(yī)學(xué)生至關(guān)重要。

首先，明確兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的才能更好的學(xué)習(xí)解剖學(xué)。筆者采用分層抽樣的方法，對年級不同班級的學(xué)生進(jìn)行了訪問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)并不明白兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的與區(qū)別。這使得學(xué)習(xí)出現(xiàn)了盲目性。根據(jù)教學(xué)大綱，系統(tǒng)解剖學(xué)的任務(wù)在于使學(xué)生理解和掌握人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、位置毗鄰、生長發(fā)育規(guī)律及其功能意義，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。[1]而局部解剖學(xué)是在系統(tǒng)解剖學(xué)知識的基礎(chǔ)上，闡述人體各局部區(qū)域結(jié)構(gòu)和器官的位置、毗鄰以及層次關(guān)系，并適當(dāng)聯(lián)系臨床應(yīng)用的科學(xué)。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)的主要目的是在學(xué)習(xí)臨床課之前，通過實(shí)地解剖而牢固掌握解剖學(xué)基本知識，培養(yǎng)動手操作以及觀察分析的能力，為臨床主要課程–內(nèi)、外、婦、兒以及有關(guān)手術(shù)科室打下比較堅(jiān)實(shí)的局部解剖學(xué)基礎(chǔ)。[2]兩者并不矛盾也不存在誰更重要之說。

其次，人體解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)課程，知識容量大且內(nèi)容復(fù)雜。教材以大量的文字?jǐn)⑹鲋Q，學(xué)生即使能理解，也因?yàn)閮?nèi)容繁多而難以記憶。[3]要學(xué)好系統(tǒng)解剖學(xué)與局部解剖學(xué)，好的記憶方法必不可少。筆者通過與一些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)探討，向老師請教以及結(jié)合自身體會歸納出幾點(diǎn)記憶方法，如下陳述：

1.理解記憶，切忌死記硬背。這兩門解剖課程龐雜，只靠死記硬背，知識點(diǎn)易混淆。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，以記憶加深理解。

2.多歸納，多聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆的知識點(diǎn)，要善于歸納總結(jié)來加強(qiáng)記憶，對照記憶。同時(shí)要多聯(lián)系活體與其他相關(guān)學(xué)科，如組織學(xué)等，聯(lián)合學(xué)習(xí)。

3.注重繪圖。解剖學(xué)具有極強(qiáng)的形象性。書上冗長而晦澀的描述常常讓人產(chǎn)生厭煩心理，而繪圖形象地體現(xiàn)了人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與位置毗鄰。繪圖對加深理解記憶有著極大的作用。

最后，一定要多接觸標(biāo)本，是學(xué)好解剖學(xué)的必經(jīng)之路。如果說解剖學(xué)是一部小說改編的電影，那么標(biāo)本就是最原始的小說。沒有標(biāo)本，就沒有解剖。作為臨床專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該多接觸標(biāo)本，了解標(biāo)本。在學(xué)習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)對標(biāo)本有著一定的抵制心理，不喜歡接觸標(biāo)本，只熱衷于對書上知識點(diǎn)的記憶，這是一種舍本逐末的做法。標(biāo)本恰恰是解剖學(xué)的“無言良師”，而“無言良師”所能教給學(xué)生的知識，需要學(xué)生去了解，去思考，去探究。更多的操作，能加深學(xué)生對人體各個(gè)部位的解剖層次結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與記憶，同時(shí)，在操作中也為將來的臨床學(xué)科打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 柏樹令，應(yīng)大君.系統(tǒng)解剖學(xué)（第八版）[M].人民衛(wèi)生出版社.2013[2] 劉樹偉、李瑞錫.局部解剖學(xué)（第八版）[M]人民衛(wèi)生出版社.2013[3]劉宏偉，沈超，唐興國，諸清華，李斌斌.探究人體解剖學(xué)教學(xué)中常用記憶方法的運(yùn)用[J]解剖科學(xué)進(jìn)展，2012年第18卷第6期