醫(yī)學院校高職新生人格問題分析

【摘要】：目的調查醫(yī)學院校高職新生的人格特征，探討不同群體學生心理健康教育策略，應用教育部《中國大學生人格量表》對沈陽醫(yī)學院556名高職新生進行了問卷調查與分析。結果：男女在活躍、堅韌、嚴謹維度差異顯著；獨生子女與非獨生子女在活躍、嚴謹、重情、隨和維度差異顯著。結論：針對不同群體的人格特點，采取有針對性的心理教育與心理咨詢措施。

【關鍵詞】醫(yī)學院校；高職新生；人格特征；心理健康

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0463-02

人格決定一個人的生活方式，有時甚至決定一個人的命運，是人生成敗的根源之一[1]。對于剛步入醫(yī)學院校的高職新生來講，樹立健康的人格對于今后應對學習任務、人際關系、就業(yè)壓力以及工作后能否正確處理醫(yī)患關系起到了不可小視的作用。為全面了解我院高職新生的人格特征，我們采用適用于中國在校本科生、專科生和研究生的《中國大學生人格量表》[2]，對沈陽醫(yī)學院2013級556名高職新生進行了問卷調查與分析。

一對象與方法

（一）一般資料

本研究采用整群團體施測的方式，在統(tǒng)一指導語的條件下，對556名高職新生實施問卷調查。共回收有效問卷556份；男生182人，占32.7%，女生374人，占67.3%；獨生子女315人，占56.7%，非獨生子女241人，占43.3%。

（二）方法

以王登峰編制的《中國大學生人格量表》（以下簡稱CCSPS）為測量工具，該量表包括68個項目，從活躍、爽直、堅韌、嚴謹、處事態(tài)度、重情、隨和7個維度對人格特征進行探討，5等級評定，從1到5分別代表“完全不符合”到“完全符合”的程度。

（三）統(tǒng)計學方法

全部資料統(tǒng)一編碼后輸入SPSS16.0軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計分析。

二結果

（一）男女新生CCSPS各維度評分比較

男生活躍平均分高于女生且差異顯著（p<0.01），堅韌平均分高于女生且差異顯著（p<0.05）。女生嚴謹平均分高于男生且差異顯著（p<0.01）。其他評分無顯著差異。

（二）獨生子女與非獨生子女新生CCSPS各維度評分比較

獨生子女活躍維度平均分高于非獨生子女且差異顯著（p<0.001）；非獨生子女嚴謹維度高于獨生子女且差異顯著（p<0.001），非獨生子女重情維度高于獨生子女且差異顯著（p<0.05）；獨生子女隨和維度高于非獨生子女且差異顯著（p<0.001）；其他各維度評分無顯著差異。

三討論

本研究結果顯示：男女生活躍、堅韌、嚴謹維度差異顯著。女生比男生做事更仔細認真，遵守規(guī)則，自我克制力強；男生比女生更擅長與人相處，積極主動，做事也更目標明確，踏實努力，執(zhí)著投入。

獨生子女與非獨生子女在活躍、嚴謹、重情、隨和維度差異顯著。獨生子女比非獨生子女活躍，擅長與人相處、積極主動，為人靈活熱情。但獨生子女由于缺少與兄弟姐妹共同成長的環(huán)境，容易養(yǎng)成自私、放縱隨意等特性，與傳統(tǒng)觀念相符；非獨生子女則更加重情，為人處事既堅持原則，又能照顧到情緒和感受。

以上分析表明，要培養(yǎng)合格的醫(yī)學專科學生，不僅要注重學生的專業(yè)能力素養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學生的健康人格。應充分考慮上述不同群體人格特征的差異，有針對性地開展心理健康教育，培育他們積極向上的良好人格品質。此外，還需要通過個別輔導的方式，矯正少數(shù)新生的人格偏差，使其發(fā)展完善的人格。

參考文獻

[1]彭聃齡主編.普通心理學（第二版），北京：北京師范大學出版社，2001，426-427

[2]王登峰.《中國大學生人格量表》的編制.心理與行為研究，2005，3（2）：88-94