醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)的探討

[摘要] 在實行改革開放，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，重視并加強醫(yī)學生的醫(yī)德培養(yǎng)，使醫(yī)學生具有良好的醫(yī)德品質，將會有利于醫(yī)學生踏上工作崗位后形成和諧的醫(yī)患關系，并會對整個社會的道德產(chǎn)生正面影響。對醫(yī)學生實施醫(yī)德教育可通過人文素質教育、校園文化建設、課堂教學等多種渠道進行。

[關鍵詞] 醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.765 文章編號：1004-7484（2014）-03-1797-01

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校教育體制的改革，研究生、本科、高職高專及中職等不同層次的學生邁進了高等醫(yī)學院校的大門，他們畢業(yè)后，將進入各種醫(yī)療機構，不斷壯大醫(yī)療隊伍，每天服務于不同社會階層的病人。因此，醫(yī)學生的醫(yī)學道德素質將直接影響到醫(yī)德醫(yī)風建設，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展，并對整個社會的精神文明建設產(chǎn)生正面影響。醫(yī)學院校通過多種途徑對醫(yī)學生進行醫(yī)德培養(yǎng)勢在必行。

1 醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)的重要性

1.1 醫(yī)學道德素質是醫(yī)學生成為一名合格醫(yī)生的根本 “以病人為中心，救死扶傷，全心全意為人民服務”是良好醫(yī)德的根本宗旨[1]。這就要求醫(yī)學院校應將醫(yī)德教育培養(yǎng)放在首要地位；另一方面，醫(yī)學生大都處在青春期，他們的道德觀、價值觀仍處在不穩(wěn)定時期，這是進行職業(yè)道德培養(yǎng)的最佳時機。

1.2 醫(yī)學生具備良好的道德素質將有利于建立和諧醫(yī)患關系 隨著社會和市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，人文理念的更新，醫(yī)患之間的關系也已變?yōu)榉照吲c消費者的關系，病人的主體意識不斷加強，他們不僅僅關注醫(yī)生的醫(yī)療水平，而且對醫(yī)德提出了更高要求。如何建立和諧的醫(yī)患關系，贏得病人對醫(yī)生的尊重與信賴，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題。加強醫(yī)學生的醫(yī)德培養(yǎng)，為社會輸送有較高醫(yī)德的醫(yī)生，實現(xiàn)醫(yī)療技術與人文精神相結合，在病人就診過程中貫穿著對病人的關心與尊重，多與病人進行情感溝通，體現(xiàn)“醫(yī)乃仁術”的醫(yī)德基本原則[2]，可以很好地解決這一問題。

2 當前醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)中存在的問題

2.1 由于受教育體制的局限，當前高校的德育教育工作只是流于形式，沒有與學生醫(yī)德修養(yǎng)有機結合，缺乏對學生認知心理的把握，將德育教育單純理解為知識的灌輸，造成德育教育沒有深入學生的心靈，許多學生對醫(yī)德理解不夠透徹。

2.2 片面強調醫(yī)療技術和科學教育，忽視了對學生進行愛護生命、關愛病人的人文素質教育。在拜金主義、醫(yī)療技術至上等不良思想的撞擊下，醫(yī)學生的價值觀受到諸多不確定因素的影響，導致了醫(yī)學人文精神以疾病為中心，有悖于“以人為本”、“以病人為中心”的醫(yī)學綜旨。

3 對醫(yī)學生實施醫(yī)德培養(yǎng)的幾點設想

3.1 抓好信念教育、理想教育，是加強醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)的思想保證 醫(yī)德培養(yǎng)的重點應放在提高學生的思想道德境界上，使他們樹立“以人為本”的良好醫(yī)德，本著“一切為病人服務”的宗旨。對醫(yī)學生進行理想教育，使他們牢記醫(yī)生的天職就是救死扶傷。另外，要用高尚的理想和人格要求學生，激勵學生在醫(yī)療實踐中自覺遵守醫(yī)德規(guī)范，為實現(xiàn)崇高的理想而奮斗。

3.2 加強教師隊伍建設，在課堂教學中滲透醫(yī)德教育 根據(jù)學校的具體情況，有目標、有計劃的開展培訓工作，邀請專家進行人文學科知識講座，使醫(yī)學院校教師有效地擴大知識面。同時要重點培養(yǎng)人文醫(yī)學交叉學科人才，壯大教師隊伍。通過一系列有效的激勵機制，促進教師的綜合能力提高，讓社科類教師與專業(yè)課教師一起承擔起醫(yī)德培養(yǎng)的重任。教師在授課中應注重挖掘專業(yè)教育中的人文資源和科學精神，將醫(yī)學專業(yè)教育與人文素質教育相結合，培養(yǎng)醫(yī)學生人文關懷精神。

3.3 加強人文素質教育 通過對學生進行人文關懷教育進而對學生實施醫(yī)德教育的主要課程是《醫(yī)學倫理學》。《醫(yī)學倫理學》教學，能夠使醫(yī)學生認識到“欲為良醫(yī)，先為好人”的道理。可通過臨床醫(yī)生現(xiàn)身說法、課堂講授、討論案例、觀看錄像、參觀醫(yī)務人員工作等多種形式，緊密聯(lián)系醫(yī)學生的思想實際和道德品質現(xiàn)狀，開展有針對性的教學，鼓勵學生從身邊小事做起，逐步積累，提高自身的人文素質。使醫(yī)學生在將來的工作中能尊重病人，維護病人的健康權益，全心全意為病人服務，愛護和珍惜自己的職業(yè)形象。

3.4 加強校園文化建設 校園文化具有提高人文素質的教育功能，這不是一朝一夕能形成的，需要潛移默化、耳濡目染，使之內化、提升，形成醫(yī)學生高尚的人文精神。這也是完善醫(yī)學生思維方式和知識結構的重要手段，是提高醫(yī)學生醫(yī)學道德素質的重要渠道。具體可采取以下措施：①進行校園人文景點建設，如醫(yī)學生誓詞、歷代醫(yī)學家塑像、宣傳牌等，既可美化校園，又可使學生在潛移默化中陶冶情操。②開展好讀書活動，向學生推薦醫(yī)科學生必讀書目，建立健全讀書活動制度，以擴大學生知識面。③邀請一些先進人物、知名教授為學生做有關人生理想信念的演講報告或講座，使學生從中受益。④組織好各種社團活動，豐富學生生活。⑤組織開展各種與醫(yī)德教育有關的文藝演出、比賽等，以形成濃厚的校園文化氛圍。

3.5 多給醫(yī)學生提供參加社會實踐的機會 將所學的知識服務于社會，理論與實踐相結合，使他們樹立正確的價值觀和人生觀，感受到作為醫(yī)學生的歷史使命，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使學生不斷充實自己。另一方面，從醫(yī)學生的培養(yǎng)過程看，臨床實習階段是醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)的關鍵時期，實習醫(yī)院應全力以赴強化這一時期的醫(yī)德教育。由于職業(yè)的特點，帶教醫(yī)師在實習生的心目中享有很高的威望，所以帶教醫(yī)生的品行對醫(yī)學生的道德教育效果是無與倫比的，了解實習生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使實習生的醫(yī)德教育形成全方位的教育體系，受到良好的醫(yī)德熏陶[3]。

有人說，有才無德是危險品，有德無才是贗品，無才無德是廢品，德才兼?zhèn)洳攀钦嫫贰ａt(yī)學院校是為社會輸送醫(yī)生的搖籃，責無旁貸的肩負著建立良好醫(yī)德醫(yī)風的歷史使命。醫(yī)德是整個道德體系的一個有機組成部分，在醫(yī)療活動中具有特別重要的作用。對于醫(yī)學生也就是未來的醫(yī)務人員，要把醫(yī)德培養(yǎng)放在首要地位，擺正醫(yī)務工作者與患者的位置，正確處理好醫(yī)生與患者的關系，用醫(yī)德規(guī)范自己的行為[4]。樹立一切為了病人健康的高尚醫(yī)德，弘揚無私奉獻的精神，反對拜金主義和極端個人主義，養(yǎng)成對技術精益求精，對患者極端負責的優(yōu)良品格。

參考文獻

[1] 馮蔓玲.以人為本崇尚新風不斷加強醫(yī)德醫(yī)風建設[J].中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學雜志，2010，3（8）：768.

[2] 王立成，劉家全.醫(yī)德教育與修養(yǎng)[M].北京：科學技術文獻出版社，2000，13（6）：99.

[3] 孟源北，汪志標，凌建強，等.實習醫(yī)生醫(yī)德醫(yī)風現(xiàn)狀調查與研究[J].中國醫(yī)學倫理學，2012，7（5）：98.

[4] 武顯微.關于加強醫(yī)科學生人文素質教育的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2011，19（12）：162-163.