新時期高校書法藝術教學改革新思考

廖紅兵

【摘 要】文章針對目前書法教學中存在的問題，提出改革措施，以供交流探討。

【關鍵詞】書法 教學 改革

以漢字為載體的中國書法藝術是中國傳統文化的精髓，是一種最能體現中華民族審美意識與情趣的藝術。2009年9月，聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會審議并批準中國書法列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。在高等院校開設書法課程，對提高大學生的文化素質、鑒賞能力和審美能力有著非常重要的意義。近年來，隨著高等教育的蓬勃發展，由于社會對文化藝術的重視，使高校書法煥發出一股新的活力。但在喜人的形勢背后也會存在各種問題，高校書法教育不容樂觀。書法教師水平普遍較低，大學生缺乏書法欣賞水平等，這些問題不同程度地阻礙著高校書法教學的推廣，教學質量更難以保證。如何解決這一系列的問題，推動書法教學的發展和完善，是高校書法教學的當務之急。

一、高校書法教育現狀的不足

（一）教育設備、資料投入不足

在高校書法專業的教育過程中，各高校配套的設施、設備、資料遠遠跟不上要求，尤其是各種圖書資料的投入明顯不足。由于書法專業的特殊性，除理論書籍外，它更需要大量印刷精美逼真甚至是原作的參考資料，但是添置這些資料便需要比其他學科大得多的投入，這明顯是短期內難見回報的“蝕本”生意。沒有資料參考的學習，這種結果可想而知。

（二）教學方法陳舊

“書法教學的效果好壞，教學方法是個關鍵問題。”現在很多高校的書法教學仍然采用傳統的描紅、臨帖等教學手段，而忽視了充分運用電腦多媒體、幻燈機、投影儀的教學功能及效果。書法具有極強的實踐特性，目前高校的書法課，大多停留在泛泛而談的理論知識宣講，缺少對學生的實踐和實訓教學。傳統的書法教學模式雖然可以讓學生掌握書法技法甚至在較短時間內改善學生書寫的水平，但陳舊單一的教學方法與手段已經不能適應時代對人才培養的要求，缺乏適應性和針對性，脫離大學生培養需求，不能引起學生共鳴，從而影響書法教學效果。

（三）書法教學考核評價方式單一

受傳統書法教學考核評價模式機制的影響，現今高等學校仍然是把“考試”“考勤”及“作業”作為考核學生的主要考評方式，雖然這種考評方式確實能對學生的書寫技能水平的高低進行評價，但書法藝術課程教學對學生的綜合能力、綜合素質、思維方式等的影響則未能體現出來。長始以往照搬這種傳統的考核評價模式，很難真實地反映教學的基本情況，不利于進一步完善書法教學，更不利于大學生對書法的傳承。

（四）師資不盡合理

據不完全統計，目前全國有80多所高校開設了書法專業，但是現有的師資大多是憑借自己的興趣愛好，缺少系統的學習，導致師資水平高低不齊。在數量上也存在不足，上課時常是一個教學班幾十個人擠在一起。并且，很多擔任書法教學的老師雖然有一定的書法理論，但實踐教學卻一般；有的擅長書法實踐教學，但卻不善于教學講解示范，這些都嚴重影響了教學質量。此外，由于書法訓練需要多年的實踐積累，高校書法師資的年齡層次偏大，年輕的書法師資匱乏。書法教師水平普遍較低，指導不了學生提高書法水平，這在一定程度上澆滅了大學生學習書法的熱情，不利于書法教學的提高。

二、高校書法教學改革措施

（一）更新觀念認識，加大教學環境的投入

學校主管領導及書法教育工作者務必要更新觀念，在管理上應該體現以人為本的思想，努力創造良好條件，出臺相關政策，如，教務部門可合理制訂書法藝術課的教學計劃；加大資金投入，重點改善教學設施配備和教學活動場地的條件；進一步完善教育教學改革的激勵機制等。

（二）創新教學模式，提高教學效果

在教學手段方面，根據需要適時選取古今大書法名家的感人事跡，利用多媒體影視功能，向學生展示書法的發展歷史，通過現代化的書法教學方式，讓學生更直觀地欣賞到名家的優秀書法作品，讓學生明白書法是藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，從而大大激發了學生對書法的學習興趣，提高了課堂教學質量。在教學內容方面，應涵蓋書法基礎知識、書法基本技能、欣賞與創作等方面的內容。在教學進度方面，則需要由易到難，循序漸進，讓學生始終保持一種學習的新鮮感，有效避免厭倦抵觸情緒。

（三）改革書法教學評價方式

書法教學評價是對學生書法學習效果做出客觀的評價，是書法教學指導的延續和提高，是改進教學，提高教師教學水平的一次重大考驗，也是書法教學的重要環節。因此，在教學中，教師要充分調動學生的主觀能動性，真正做到對學生學習結果評價方式的多樣化，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，幫助學生通過書法藝術的學習，學會發現、評價自己，在鑒賞書法作品和書法作品創作過程中，培養主體意識，豐富學生內心情感以及激發學生熱愛傳統文化。

（四）加強師資建設

首先要定期開展書法教學研究，如開展教學示范課、說課、評課，撰寫學術論文等形式進行教研改革。其次要加強教師“三筆字”基本功的學習，為了提高教師的書法理論水平和教學實踐水平，可以組織有書法實踐及理論經驗的教師舉辦書法講座，或聘請中國書法家協會的專業書法家到學校為教師和學生開展書法講座。此外，要加強書法教師的進修，以吸取大量的前沿知識，加以內化，為自己的教學實力逐漸增加籌碼。同時，為了開闊書法教師的視野，也可以鼓勵其參加全國及各地級市教育部門、書法家協會舉辦的書畫比賽，定期或不定期到兄弟院校參觀學習交流經驗。

總之，作為以漢字為表現對象的中國書法藝術在中華民族文化發展的歷史長河中，發揮著不可或缺的作用。高校作為文化傳播的搖籃，需要不斷進行書法教學的探索、積累，為中國書法文化的傳承作出貢獻。

【參考文獻】

[1]王猛.高校書法教育現狀初探[J].中國藝術，2012（04）.

[2]張衛華.高校書法教學過程中需要注意的幾個問題[J].商業文化（下半月），2011（07）.endprint