當代大學生感恩教育探析

摘要：感恩是我們民族的傳統美德。感恩教育是高校德育工作的重要組成部分，對于大學生形成高品質人格，并促進其全面發展具有極為重要的作用。本文分析了當前大學生感恩意識缺乏的現狀，提出了加強感恩教育實施的策略。

關鍵詞：大學生 感恩 教育

感恩是中華民族道德品質的精華，也是中華民族的優良傳統。感恩教育是教育者通過一定的教育手段，以“感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩他人”為教育內容，并內化為規范行為、自覺學習、尊師守紀、關愛他人，從而建立、完善和諧、友好的人際關系的一種人文教育。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。” 懂得感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是家庭教育的重要內容，是學校教育的題中之義。為進一步推動感恩教育，促進大學生共同成長，促進家長與學生共同進步，促進中華民族傳統美德的傳承和弘揚，筆者現結合當代高校大學生感恩教育現狀作如下分析。

1 當代大學生感恩意識缺乏的現狀分析

1.1 家庭環境因素

當今社會，大部分家庭都只有一個孩子。父母基本上對子女是有求必應，過分的溺愛，也就導致了孩子的錯誤觀念，認為父母對其所做的一切都是理所應當的。大多數情況下不能深刻體會父母的艱辛，看不到父母的付出，不明白父母所做的已是盡了他們最大的能力，而對于不盡人意的地方總是任性地鬧脾氣，甚至責怪父母，對父母缺乏起碼的體恤和尊重。大學生始終是家人所關注的中心，現實生活當中，父母所關注的只是孩子的學習而已，始終將考試成績作為衡量孩子是否成才的重要砝碼，卻忽略了最為基本的道德與感恩教育。大學生從小被寵溺，沒經過正式的感恩教育，以致總習慣于獲取，而不知付出，甚至連起碼的感激都不懂得表示，這恰恰是缺乏感恩意識的具體體現。

1.2 社會環境因素

一方面，市場經濟的影響。市場經濟在發揮積極因素的同時也產生了一些負面的影響。市場經濟制度下越來越緊張的競爭，使得一些團體或個人被利益驅使不惜以不正當手段達到目的。復雜的社會環境和不良的思想觀念使得大學生的人生觀和價值觀變得扭曲，并且影響著他們的思維判斷，使其人云亦云，隨波逐流。他們總是習慣于將好的成果全部歸結于自己努力獲得的，而不懂得對關心他們的人報以感謝，極度缺乏責任心。長此以往形成思維定勢，便發展成為他們的人格缺陷，以致一旦在學習和生活中遭遇不如意的事情，就會對生活失去信心。缺乏感恩意識，就不能在激烈的競爭中快樂地生存。

此外，網絡也是一把雙刃劍，一方面，網絡以最快的傳播方式給人們傳遞著各種信息，但有些網絡內容不乏出現一些不健康，偏激的文字和圖片，這些很容易誤導閱歷不深，識別能力缺乏的大學生，影響他們的思維判斷。他們越來越自私自利，忘恩負義，在生活上貪圖享受，不珍惜他人對自己的付出，也就更不會想到去感恩。

1.3 學校環境因素

現代教育與升學率有很大關系，學校教育重智育輕德育的現象普遍存在，學生學習成績好，升學率高是首要的，老師、家長也都看中成績，而在思想道德教育上，大學生對社會生活的看法和態度永遠是理想主義，他們也崇尚英雄主義，不懂得細心體會周圍人和小事情，所以對于感恩沒有任何清晰的認知。而大多數高校為了提高就業率，只關心學生的理論知識和實踐技能的教育，往往忽視了學生人格的培養。這也在某種程度上扼殺了大學生接觸感恩教育、學習感恩的機會。

2 培養和提升大學生感恩意識的對策

2.1 注重發揮高校課堂教學的主渠道作用

一方面，高校必須樹立起“重才重德”的觀念，努力培養學生具有較高的思想道德水平。在德育教育中，以課堂作為陣地，著力加強與滲透感恩教育，要教育大學生學會做人， 從而充分發揮出學校課堂教學所具有的主渠道作用。另一方面，在教學管理、學生管理中，將知恩、謝恩和感恩等觀念及行為滲透其中，從日常的學習與生活中引導、規范學生，幫助其體會感恩，懂得感恩，督促其養成感恩習慣。召開關于感恩的主題班會和開展豐富多彩的專題講座、文體活動等，形成以感恩為榮，以忘恩為恥的良好環境，陶冶大學生的感恩情感。

2.2 在實踐活動中增強大學生的感恩體驗

高校除了應豐富教學內容外，還應當注重實踐。可以在各種社團活動中融入感恩教育的理念和內容，比如針對大學生群體組織開展勤工儉學活動，鼓勵他們積極參與志愿者行動以及扶貧獻愛心活動，通過豐富的社會活動展示當代大學生的精神面貌，同時激勵他們各顯才能，為自己及他人的學習、生活作一些積極的改變，使其在參與社會活動的過程中領悟感恩的意義。在父親節、感恩節、教師節等節日中，高校可以教育大學生去認真體會老師和父母的艱辛，并組織一些回報社會的活動，使整個校園充滿感恩的溫馨氛圍，通過環境建設在潛移默化中影響大學生的人生觀和價值觀；二是學校也可通過一系列宣傳，鼓勵大學生義務獻血，參加義務家教，植樹等活動，這樣就能將感恩教育還原于真實的生活中，讓學生切身體驗到生活中的感恩，最終能夠成為高品格的人才。

成功時，感恩的理由固然能找到許多；失敗時，不感恩的借口卻只需一個。殊不知，失敗或不幸時更應該感恩生活，這也就是人們常說的“失敗是成功之母”。

2.3 提倡環境育人，努力形成感恩教育的合力

大學生感恩教育是一項十分復雜的系統性工程， 學校雖為感恩教育的主要渠道，但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，需要學校、社會與家庭等各方面的積極配合， 各自發揮作用、互相滲透、互相促進以形成協調一致的教育網絡。

家長是孩子的第一任老師。所謂“身教重于言傳”，家長本身要提高自身素質，以身作則，就必須是一個懂得感恩的人，讓孩子從父母日常生活中的一點一滴、一言一行潛移默化地學會感恩。除此之外，家長還要積極與學校溝通，了解孩子在學校的情況，掌握切實有效的教育方法，及時給予孩子必要的教育，二者共同努力可以更好地使孩子在一個良好的氛圍中成長。

同時，社會教育也是基礎性環節。每個人都是社會的分子，都或多或少地受社會影響，所以從社會這一大環境采取措施，有利于大學生在一個良好的社會風氣下健康成長。因此，社會應該加強對感恩的宣傳。比如播放社會上的好人好事，關于感恩的公益廣告等等。學生所生活的小區多舉辦一些關于感恩的活動。報紙、雜志多刊登一些感人故事等。將網絡合理有效地利用，對于一些不健康的網頁，不客觀、偏激的文章都應該禁止，將友善的一面呈現在學生面前，這樣潛移默化地影響大學生的心理，對感恩也就有所感悟。

2.4 通過自我教育，培養大學生良好的品德修養

大學生的品德修養，不僅受外部環境影響，而且還受主觀因素的限制，還要從大學生自身談起。每個人都會自覺地完善自己，發展自己，而這個過程就是在自我教育中實現的。感恩教育活動通過學生主動參與，喚醒其上進心，端正其生活和學習態度，使學生都懂得知恩、感恩，懂得以一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待師長，以一種健康快樂的心情去學習和生活。大學生要使自己的心胸開闊，提升人生境界，這有利于培養自我的感恩情懷，而且應該懂得盡己之力去關愛社會，要有正確的價值觀，敢于對社會負面現象說不，同時積極傳播正能量。

總之，感恩教育是大學生德育教育中需要拓展的一個重要領域。感恩作為中華民族的一種傳統道德要求，需要社會、學校、家庭的共同努力，在高等學校形成感恩教育的熱潮，讓大學生都能常懷感恩之心，不斷拉近人與人之間的距離，讓感恩教育真正深入人心。

參考文獻：

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作者簡介：

史芳（1980-），女，山西嵐縣人，碩士，陜西鐵路工程職業技術學院講師，研究方向土木工程施工技術與管理。endprint