中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課的幾點(diǎn)考量

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中位置重要，結(jié)合中職生實(shí)際，考量活動(dòng)課開(kāi)展中需要注意的方面，提高活動(dòng)課效果，提升中職生能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課 課程開(kāi)展 考量

在中職的教育教學(xué)中，老師們發(fā)現(xiàn)，中職生因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多種因素的影響，學(xué)習(xí)成效難達(dá)預(yù)期。特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面，中職生中多存在不太理想的現(xiàn)象。面對(duì)中職生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為達(dá)到教學(xué)目的，老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法等方面都下了很大功夫，以期望獲得好效果。通過(guò)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生的反饋，數(shù)學(xué)活動(dòng)課這種立體的數(shù)學(xué)課型，頗受活潑好動(dòng)、注重實(shí)踐的中職生的喜愛(ài)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或?qū)嶋H生活情景中，去有目的地解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)收集資料、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)操作、協(xié)作交流、總結(jié)提升等探究性活動(dòng)，以獲得知識(shí)、技能，樹(shù)立端正的職業(yè)態(tài)度，發(fā)展全面的能力素養(yǎng)，成為合格的技能人才。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，這種課型，既教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還教給學(xué)生獲得知識(shí)的能力。其獨(dú)特的培養(yǎng)作用，在職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，作用日顯。

據(jù)此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)安排和開(kāi)展，越來(lái)越受到老師們的重視，在結(jié)合社會(huì)發(fā)展、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合課程專(zhuān)業(yè)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際等方面考慮良多。數(shù)學(xué)活動(dòng)課這個(gè)教學(xué)載體，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職教理念的不斷更新，也賦予了新的內(nèi)涵。

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

圍繞中職數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備，成為數(shù)學(xué)課包括活動(dòng)課實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)要求。

中職生是為職業(yè)做準(zhǔn)備的人，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育中所有科目在教學(xué)中都要承載的不可回避的任務(wù)。不同的職業(yè)，有不同的能力要求。不過(guò)，職業(yè)核心能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都需要的，是能適應(yīng)崗位、應(yīng)對(duì)技術(shù)發(fā)展的綜合能力或基本能力，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新、外語(yǔ)應(yīng)用等八項(xiàng)內(nèi)容，此外，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力也是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力，這些都需要老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，開(kāi)放眼界，打破學(xué)科局限，從職業(yè)教育的大角度思量、安排教學(xué)和活動(dòng)。

不可否認(rèn)，我們發(fā)現(xiàn)，中職生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，因?yàn)槎喾N原因，確確實(shí)實(shí)存在著這樣那樣的能力欠缺和不足，離職業(yè)目標(biāo)要求尚有距離。中職數(shù)學(xué)課是中職生教育過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)，承擔(dān)著不可輕視的職業(yè)養(yǎng)成任務(wù)。這就要求我們，在具體教學(xué)中要根據(jù)中職生實(shí)際成長(zhǎng)狀況，安排、開(kāi)展、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施開(kāi)展中，更是要充分利用這一課型的優(yōu)勢(shì)，把握中職生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，切合中職生的實(shí)際所需，通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，使中職生提升職業(yè)素養(yǎng)，初步具備職業(yè)能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，給與他們有效地提升。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，分析考慮中職生在具體能力方面的不足，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課開(kāi)展中要特別注意考量到以下方面：

1 數(shù)學(xué)活動(dòng)課選題要強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的選題很重要，是拉動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的“牛鼻子”。枯燥、繁難的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生望而卻步，陳舊、生僻的題目，學(xué)生毫無(wú)興趣。選題失當(dāng)，一開(kāi)始就阻礙了學(xué)生的興趣和動(dòng)力，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，老師指導(dǎo)起來(lái)也特別費(fèi)勁，效果微小，有可能還會(huì)出現(xiàn)反作用，讓學(xué)生能尋找理由，輕言放棄。中職生的年齡不大，身邊發(fā)生的、社會(huì)熱議的事情和現(xiàn)象，往往能吸引他的興趣。因其閱歷淺，對(duì)現(xiàn)象及背后的原因懵懵懂懂，有深入了解的愿望。數(shù)學(xué)源于生活，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就可以看到數(shù)學(xué)存在社會(huì)生活的方方面面，數(shù)學(xué)活動(dòng)課也能從社會(huì)生活中找到合適的題目。以數(shù)據(jù)分析為例：電話計(jì)費(fèi)問(wèn)題，調(diào)查怎樣打電話最省錢(qián)，是用什么方法得出的結(jié)論；本班同學(xué)每周上網(wǎng)做什么及所花費(fèi)的時(shí)間；所在地霧霾天氣統(tǒng)計(jì)分析，呼吁采取的環(huán)保措施……這些內(nèi)容接地氣，與中職生的理解能力相當(dāng)，比較能吸引他們的興趣。同時(shí)，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)做起來(lái)，能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，鍛煉了中職生的全面考慮問(wèn)題的能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

2 數(shù)學(xué)活動(dòng)課過(guò)程要強(qiáng)調(diào)協(xié)作交流性

校園是個(gè)小社會(huì)。社會(huì)崇尚的個(gè)人奮斗在職校也有反映，表現(xiàn)到中職生身上，那便是學(xué)生們更自我、更獨(dú)立，以及不容忽視的不善協(xié)作，班級(jí)開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)存在一定難度。大家都沉浸在自己的世界，消息都從網(wǎng)絡(luò)上獲得，多種媒介幫你答疑，手機(jī)游戲自?shī)首詷?lè)，低頭時(shí)候多，抬頭時(shí)候少。數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，不能僅僅是為了要求學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中，更應(yīng)該歷練他們的交流協(xié)作能力，不要一味追求結(jié)果，既要讓學(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課，還要讓學(xué)生們積極交流，相互協(xié)作。例如在開(kāi)展“信息技術(shù)的應(yīng)用、使用Excel”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，班級(jí)學(xué)生可組成多個(gè)活動(dòng)小組，組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、機(jī)房訓(xùn)練，利用所學(xué)知識(shí)，分別聯(lián)系、幫助不同的學(xué)科任課老師做課表、學(xué)分記錄、成績(jī)排名等，使小組成員們互相學(xué)習(xí)探討，共同協(xié)作完成任務(wù)，最后在班級(jí)展示各個(gè)小組所做的Excel，聯(lián)系的學(xué)科任課老師點(diǎn)評(píng)、數(shù)學(xué)老師總評(píng)，選出優(yōu)秀小組，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。這樣的活動(dòng)，一組人玩中學(xué)、學(xué)中練，同學(xué)分工、師生互動(dòng)，協(xié)作交流的能力自然提升。

3 數(shù)學(xué)活動(dòng)課目的要強(qiáng)調(diào)職業(yè)帶入性

中職的學(xué)習(xí)是一腳在學(xué)校、一腳跨進(jìn)職業(yè)大門(mén)的學(xué)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)崗位適應(yīng)是中職生的學(xué)習(xí)目的。這就需要在教學(xué)中，要貼近職業(yè)、走進(jìn)職業(yè)，帶入職業(yè)的特色，為適應(yīng)職業(yè)做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)活動(dòng)課也不應(yīng)例外，同時(shí)因?yàn)檫@種課型注重實(shí)際練習(xí)的特點(diǎn)，職業(yè)帶入更是要著重考慮的。例如，學(xué)習(xí)幾何時(shí)，建工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入建筑實(shí)物，現(xiàn)場(chǎng)觀察、測(cè)繪幾何圖形在建筑中的涉及，進(jìn)一步思考完美矩形正方形、黃金分割等數(shù)學(xué)知識(shí)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以進(jìn)入商場(chǎng)，記錄貨物、價(jià)格、銷(xiāo)量、顧客、盈利等數(shù)字之間的關(guān)系，考慮用數(shù)學(xué)知識(shí)給出解決問(wèn)題的答案……如此等等扮演職業(yè)角色，模擬職業(yè)活動(dòng)，明白職業(yè)的不易，了解數(shù)學(xué)與職業(yè)在密切關(guān)系，從而端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立職業(yè)自信心。勞動(dòng)是美，數(shù)學(xué)有美，職業(yè)是二者最佳在結(jié)合體，這樣帶入性地學(xué)習(xí)活動(dòng)，正是職教所需。

4 數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)具體環(huán)節(jié)性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，是重結(jié)果輕過(guò)程的，在意學(xué)生捧出的一紙答案。中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)如果仍然沿用老方法，那么，活動(dòng)課前期所做的工作有可能會(huì)付諸東流。學(xué)生們會(huì)緊趕慢趕的在活動(dòng)課后期，找些材料、抄點(diǎn)答案草草應(yīng)付，既浪費(fèi)了前面所做的積累，得出結(jié)果還有可能不真實(shí)，破壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既利于推進(jìn)，又要便于考核評(píng)價(jià)。可以給每位學(xué)生做一份活動(dòng)評(píng)價(jià)冊(cè)，通過(guò)確定任務(wù)時(shí)間段、記錄學(xué)生參與度、收集學(xué)生在活動(dòng)中獲得的資料數(shù)據(jù)、觀察分析學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)在協(xié)作意識(shí)和數(shù)學(xué)思維水平、提交學(xué)生活動(dòng)自我分析和小結(jié)等多個(gè)具體環(huán)節(jié)，實(shí)在、具體、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)、過(guò)程總評(píng)，適時(shí)診斷出學(xué)生在不足，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒督促。這樣做出的活動(dòng)評(píng)價(jià)，既是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，也是學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，能切實(shí)幫助中職生得到鍛煉和提高。

中職生，是正在成長(zhǎng)的職業(yè)生力軍。在他們關(guān)鍵的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)期，需要我們考量的方面有很多。包括數(shù)學(xué)活動(dòng)課在內(nèi)的中職教學(xué)活動(dòng)，需要我們及時(shí)更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，不斷地研究探尋，找出適合他們的學(xué)習(xí)路徑，以期良好效果。

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作者簡(jiǎn)介：梁建國(guó)（1964-），男，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院技師學(xué)院講師。endprint