論中等職業學校財會專業教學改革

汪海英

摘要：本文從教學模式改革的角度出發，分析中等職業學校學生培養及教學的主要問題，以闡述中等職業學校教學改革提出中職學校財會專業教學改革的具體措施。

關鍵詞：中等職業學校 財會專業 教學改革

中職院校其教育目的就是為社會培養理論知識扎實、實踐技能強、綜合素質高的學生，尤其是財會專業的學生，其以后的工作崗位就是財務管理工作，而財務管理工作與市場經濟的聯系非常的緊密，因此中職院校的財會教育要緊緊圍繞以培養學生的綜合素質能力為原則，轉變傳統的不符合市場發展要求的教學模式，加大教學改革的力度，樹立創新性的教學理念，為社會培養更多的人才。

1 目前中職會計專業教學存在的問題

1.1 教學手段過于傳統，與社會發展不相適應 當前中職院校進行的財會知識教學，由于受到資金限制，中職院校的教學工具比較落后，尤其是財會專業的學習，有的中職院校在課堂學習中采取的教學工具還是主要依據傳統的點鈔模型，學生通過點鈔進行鍛煉，雖然這樣的教學工具對提高學生的實踐能力有所幫助，但是目前社會的發展，會計電算化模式的出現，需要中職院校培養學生利用計算機進行實踐操作的能力，然而中職院校在計算機提供上不能保證學生的基本操作需求。

1.2 教學過分強調理論知識，而忽視對學生職業道德的培養 中職院校教育一直在按照培養社會合格的會計人才而努力，受到這種傳統思想的影響，高職院校一直把提高學生的理論知識作為教學的重點，教師認為學生在校期間就要學好理論知識，也只有把理論學好后才能為以后的就業提供基礎，而對于學生的職業道德教師認為其是在以后的職業崗位中逐漸培養的，因此教師在教學過程中將大部分時間用在了對財會理論知識的講解上，而且理論知識的學習占據了整個財會課時的大部分，也正是因為此原因，中職院校對學生開展實踐鍛煉的機會也不多，學生在整個中職教育中進行實踐鍛煉的機會非常少，即使有也只是簡單的進行實踐鍛煉，而不能有效地掌握實踐技能。

1.3 學生的學習過程是被動學習的過程 由于生源不斷減少，中職院校的學生在質量上很難保證，他們大部分是沒有考入高中或者沒有進入到質量較高高中的學生，因此可以說進入中職院校的學生他們的整體學習質量不高，綜合素質偏差，而且處在中職院校階段的學生他們正處于青春的叛逆期，他們具有很強的反抗情緒，對此教師在教學中會把學生的叛逆行為無限的擴大化，最終結果導致教師在教學的過程不會考慮學生的感受，而是強迫學生學習，當然這種強迫式學習對于自控能力相對較差的中職生來說具有一定的積極作用，但是其對學生長遠的教育、學習和發展以及今后的工作則是非常不利的。

1.4 缺乏“雙師型”教師，教師隊伍質量有待提高 中職學校為了實現其利益，也是為了響應地方政府的號召，參加中職院校的學生數量在逐年的遞增，尤其是國家出臺了對農村子女進入中職院校學習進行補貼的政策后，中職院校的學生出現了快速的增長，然而面對學生數量的增長，中職院校的教師數量卻沒有增加，因此每個教師的工作量就會提高，這樣工作量的提高必然會分散教師的工作精力，使得教師沒有足夠的時間進行教學質量的研究。同時財會專業屬于實踐性相對較強的專業，因此在提高學生的財會專業實踐能力前，教師要掌握一定的實踐能力，而教師的實踐能力卻是目前影響中職財會教育發展的最大障礙，因此受到當地經濟環境以及教學觀念的影響，中職學校的教師參與實踐財會工作鍛煉的機會比較少，他們沒有足夠的實踐能力，雖然某些教師具有豐富的實踐能力，但其卻又缺乏理論知識，所以“雙師型”教師在中職學校非常少。

2 中職財會教學改革的目標

根據市場對中職學校財會人才需求的現狀分析，中職學校對財會人才的培養目標應該是：在提高教學質量的前提下，培養中職學生的職業道德素質，發展他們的綜合素質，使學生不僅具有豐富的理論知識還要具有較強的實踐能力。具體來說就是學生要具備以下素質：

2.1 專業理論素質 專業理論是學生從事財會崗位的基礎，如果學生沒有牢固的基礎知識，那么無論他的職業道德素質、創新能力有多強，其也不能適應崗位工作的要求。尤其是在我國經濟與世界經濟聯系日益緊密的時代背景下，我國的會計準則等與世界準則在逐步接軌，對此要求我國財會人員要掌握更多地財會知識，除了基本的國內財會知識外，還要積極了解國際相關準則，以保證自己在以后的工作崗位中能夠適應不同的工作崗位。

2.2 職業道德素質 財會工作不同于其它工作，它是直接與企業的資金打交道的，它對于企業的重要性不用說，因此企業在選擇會計人員的時候最看重的就是財會人員的職業道德素質，因此中職院校在培養財會人員時需要將職業道德素質教育作為財會基本教育內容納入到教學體系中，提高學生職業素質。

2.3 應用能力素質 財務工作性質要求財務人員要具備信息獲取、信息分析、正確預測、社會交際以及決策的能力，只有具備以上能力才能保證財務人員在工作崗位上做出很好的成績，才能獲得企業的認可，因此中職院校應該根據崗位對財務人員能力的要求進行針對性的教育，首先要保證財會專業學科知識系統的完整、課程的內容要體現到具體的工作實踐當中；其次加強對學生的實踐環節的教學，提高學生的實踐能力；最后要不斷拓寬學生的知識面，讓學生了解不同方面的財務知識。

3 中職學校財會專業教學改革的具體措施

3.1 增強現代技術在教學過程中的應用 科技的發展要求教學手段也要積極創新與發展，如果在財會教學過程中還是沿用傳統的教學手段勢必會造成學生學習興趣的降低，因此在教學過程中應用現代信息技術是財會專業教學改革的必然選擇，應用現代信息手段可以解決許多財會教學中的難題，比如我們在教授編制報表知識的時候，它需要學生進行報表的填制，而如果采取傳統的教學手段，就需要教師不斷地繪制報表，這樣浪費時間，而如果我們采取計算機手段讓學生在計算機軟件中進行填制，就可以避免此困難。同時應用現代信息技術也可以增強學生的學習興趣。endprint

3.2 開展與實際工作相適應的教學 首先中職院校要增加對財會專業實踐環節課時比例，加強對學生實踐操作能力的培養，要積極為學生的實踐技能提高創造條件，并進一步拓展校企合作、人才訂單培養模式，通過中職院校與企業之間的合作，讓學生較早的感受企業真實工作環境，讓他們了解工作性質，總之中職院校要積極為學生營造一種實踐操作的環境；其次建立會計手工和會計電算化等模擬實驗室，教師可在手工模擬實驗室里對學生進行手工會計的訓練，在電算化實驗室中則主要演示財務軟件。這些仿真性的實驗室都有利于學生提高職業能力。

3.3 完善配套教學硬件設施 配套教學硬件設施是推進財會專業課程改革的物質基礎，也是實現教學目標的基本條件。優化配套硬件設施可以提高師生教與學的興趣，還可以對校園文化的建設起到一定的積極作用。因此，在中職學校財會課程改革的過程中，不能忽視配套教學硬件設施的完善。首先完善會計電算化所需的計算機和軟件。會計電算化是目前財會專業重要的主干課程，也是現代財會人員必須掌握的專業技術。但是，會計電算化對教學硬件和軟件的要求較高，因此學校應當提供完備的教學計算機和軟件，力求做到人手一機，提高教學效率、加強學生實際操作的能力；其次加大財會專業的圖書館藏書量。學校應盡可能及時購置財會專業的新資料，新書籍以及最新期刊雜志，為財會專業學生提供更好的借閱條件，擴大學生的視野，增加接觸前沿財會知識的機會，提高學生獨立學習的能力。

3.4 加強中職學校財會專業師資隊伍建設 加強教師的培訓是當務之急，學校應定期或不定期派教師輪流到企業參加會計實踐，提高動手操作能力。參加會計實踐，教師可以從實踐中改善和充實教學內容，用實踐案例來啟發學生思考。另一方面還應定期或不定期派教師參加理論學習。當今世界會計學新理論、新方法層出不窮，合格的會計教師必須不斷地吸收新觀點，學習新知識，及時傳遞給學生最新的會計知識和信息，使學生能迅速適應社會發展的需要。

3.5 改革成績考評制度 將傳統的閉卷靜態考試模式改為動靜相結合的復合測試模式，提高平時成績的比例，減少期末成績的比例，平時成績的評定主要是考察學生對會計基本技能的掌握程度，包括對憑證、賬簿的書寫考評，對會計事項的處理能力，甚至是平時上課的專注程度和對會計行業工作作風的態度都可以列為平時成績的考評范疇。期末考試中，筆試只占40%，主要測試學生對書本知識的靈活運用， 如增加案例分析、綜合題的比例。

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