淺析培養創新型財會人才的措施

汪海英

摘要：知識經濟時代背景下，社會對創新型人才的需求越來越強烈，中職院校的教育目標除了一般性的基礎教育之外，其主要目標就是為社會提供實用型的人才，而根據市場對人才的要求，需要中職院校在培養學生的基礎知識、基本技能操作能力的同時，重點培養學生的創新精神，因為只有學生具備了創新精神，他們才能適應市場的變化，才能為經濟發展提供強有力的支撐。本文主要是根據多年的教學工作經驗、結合市場對人才的要求，分析中職院校采取什么樣的措施培養更多的具有創新型財會人才的措施。

關鍵詞：中職院校 財會人才 創新 培養

0 引言

隨著我國經濟的發展，財會職業成為當前熱門職業，人們競相學習財會知識，而隨著我國高等院校財會學科的開展，中職院校的財會專業畢業的學生在競爭激烈的市場中幾乎沒有競爭力，而隨著國家對創新概念的提出，全國范圍內都在構建與培養學生的創新精神，尤其是知識經濟時代背景下，社會對創新型人才的需求越來越強烈，可以說這樣的環境背景為中職院校的財會專業學生提供了發展機遇。中職院校的教育目標除了一般性的基礎教育之外，其主要目標就是為社會提供實用型的人才，而根據市場對人才的要求，需要中職院校在培養學生的基礎知識、基本技能操作能力的同時，重點培養學生的創新精神，因為只有學生具備了創新精神，他們才能適應市場的變化，才能為經濟發展提供強有力的支撐。

1 培養創新型財會人才的現實意義

當前社會都在講培養創新型人才，究竟創新型人才對社會、經濟有著怎樣的影響，是社會各界普遍研究的焦點，但是關于培養創新型中職院校財會人才的現實意義則相對還比較少，因此作者根據多年的教學經驗，闡述關于中職院校培養創新型財會人才的現實意義。

1.1 培養創新型財會人才是中職院校教育發展的必然選擇

隨著我國教育結構層次的不斷完善，中職院校是我國教育體系中的重要組成部分，其在為社會培養實踐性人才方面做出了很大的貢獻，但是隨著社會科學技術的發展，企業生產要求人員具備的專業知識要盡可能的豐富，因此中職教育在社會發展中也逐漸的失去了其重要地位，其原因是我國高職院校的快速發展，高職院校教育目標與中職教育目標基本相同，因此他們培養出來的學生都是以實現工作實踐性為前提的，這樣中職院校出來的學生需要與高職院校的學生競爭獲得工作崗位，而這樣的競爭必然是中職院校的學生失敗，因此中職院校的學生要想獲得市場的認可，除了中職院校積極開展“訂單式人才培養”策略以外，其最重要的就是提高學生的質量，依托中職教育資源培養學生的創新精神，在學生具備了創新精神以后，中職院校的學生就不會因為競爭壓力而陷入找不到工作的尷尬局面。

1.2 培養創新型中職財會人才是經濟發展的要求

目前我國的經濟出現了快速的發展，企業之間的交易不再僅僅局限在國內的某一區域，而是越來越多的企業參與到世界經濟貿易中，企業交易對象的進一步擴大無疑會增加企業的交易風險，因為國際環境比較復雜，需要企業具備完善的風險分析能力和財務決策意識，而這些工作都需要企業的會計人員在掌握豐富的經驗和較強的理論知識的基礎上，根據先存在的信息進行創新性的分析，只有這樣才能避免企業在國際交易中受到損失。其中最真實的例子就是2008年發生的國際金融危機，如果企業具備創新型的人才，他們就可以根據市場的變化及時調整經營策略，就可以幫助企業盡可能的避免受到金融危機的影響或者將影響降到最低。所以在面對復雜的經濟環境下，經濟的發展需要的是更多的具有創新能力的人才，尤其是創新型的財務人員。

1.3 培養創新型中職財會人員是產業結構調整的要求

企業之間的競爭不斷提高，以往企業依靠資源實現盈利的時代已經過去，企業要想發展必須要進行科技創新、提高企業的核心競爭力，通過生產創新以及管理創新等提高企業在市場中的競爭力，因此企業產業結構的挑戰要求企業的財務人員也要轉變傳統的工作觀念和模式，提高對工作環境的科學預測，并且及時為企業提供前瞻性的意見與決策，而這些要求則需要會計人員具有創新意識與創新能力。中職院校的財會學生其畢業后的崗位就是與會計相關的崗位，因此在某種程度上講企業產業結構的調整要求中職財會人員具備創新精神。

2 中職院校培養創新型人才的措施

中職財會教育一直采取傳統的教學方式，即以理論知識為主，教師按照書本知識進行教學，忽視學生的主觀能動性，形成了以知識為本位的教學模式，結果造成學生創新能力不足，因此為了提高中職財會專業學生的創新能力，作為教育工作者要對中職財會教學進行一系列的改革。

2.1 教師在教學過程中發揮學生的創新思維

在教師的教學活動中，教師要采取啟發式的教學方式，積極激發學生的創新思維，比如教師可以根據財會專業新的知識提出一些具有創新思維發揮的問題，引導學生積極的探討，并且教師可以采取組建小組的形式讓學生積極發表自己的觀點，對于學生發表的觀點教師要給予肯定，并且對于問題的解決途徑可以是多種，沒有標準答案，這樣就會激發學生的思維想象力，當然這種創新思維的發展需要教師轉變傳統的教學觀念，教師要具備創新意識，因為只有教師具備了創新意識后才能保證其提出的問題符合激發學生創新思維的要求。比如教師在教授“壞賬準備金計提”的問題時，在教學完成之后，教師可以提出問題：如果沒有“壞賬準備金計提”，那該怎么辦呢？在確立問題之后，學生就會針對問題進行逆向思維的思考，從而加強學生思維的靈活性。

2.2 教師在課堂上營造一種輕松的氛圍，為學生的思維創新提供良好的環境

思維創新就是要擺脫傳統的束縛，進而從獨特的角度進行問題分析，進入解決問題的過程。因此創新思維的發揮需要提供一個相對輕松的環境，因為只有保證環境氛圍的輕松，才能在一定程度上激發學生的思維發揮。良好教學環境的構建需要教師與學生之間建立一種相互友好的關系，也就是教師要改變在教學活動的主體地位，教師要深入到學生中間去，引導學生學習并且及時幫助學生解決學習中的困難。同時學生也要敢于向教師提問題，養成良好的質疑習慣。endprint

2.3 注重加強學生專業能力的培養

2.3.1 提高學生的動手能力。創新能力的提高前提就是學生要盡可能的多進行實踐操作，因此中職院校要多給學生提供動手操作的機會，比如中職院校要充分利用本校的實訓教育資源，按照企業財務工作的模式，模擬財務工作，讓學生在模擬活動中體驗財會工作的內容，感受財會理論知識與崗位工作要求的結合，通過模擬實驗可以提高學生對財會技能的基本掌握，比如財會人員進行點鈔比賽等，應用計算機進行會計電算化工作等。

2.3.2 及時將最新的關于財會法律法規的變化傳遞給學生。任何形式的創新都要以最基本的知識為基礎，隨著我國經濟的快速發展，我國的財會法律法規幾乎每隔一段時間都會有新的變化，教師作為理論知識的引導者，其需要第一時間將這些變化傳遞給學生，因為只有具備了最新的理論知識以后，他們才可能有所創新。

2.4 注重加強學生發展能力的培養

2.4.1 提高自學能力

學生在校學習的時間較短，知識有限，而社會知識的更新周期則越來越短。會計行業也是如此，如果學生沒有一定學習方法和自學能力，就很難適應崗位要求。我們教師不僅要讓學生學會財會專業知識和技能，而且更應讓其掌握學會知識和技能的方法。“授人以魚，不如授人以漁”，只有使學生會學，才能使學生在以后的工作和生活中不斷學習，更新知識，適應社會發展的需要。

2.4.2 提高創新能力

教師在課堂教學中，要利用形式多變的、生動的教學方法，運用現代化的教學工具樹立創新觀念，訓練創新思維，提高創新能力。教師可應用啟發式教學，通過設問、獨立思考、討論等形式，進行啟示和點撥，引導學生擺脫常規的思維方式，進行發散思維、聯想思維等，進而提出一些新見解、新設想、新方法。經過長期不斷的訓練，學生的創新意識和創新能力就會逐步得到加強和提高。

2.4.3 提高財務管理與分析能力

作為一名合格的財會人員，不僅要會記賬、算賬和報賬，更重要的是當好領導的參謀和助手，為領導決策提供有用的會計信息。這就要求我們在財會教學過程中，有意識地加強學生財務管理和分析能力的培養。

2.4.4 提高交際和協調能力

實際工作中，財會人員經常與銀行、稅務、工商、審計、財政、客戶以及本單位領導、職能部門和職工打交道，在交往中難免會發生這樣或那樣的矛盾和分歧，財會人員要在相關法規允許的范圍內，通過積極努力與對方取得共識，使問題妥善解決。這就要求我們教師在教學中灌輸社交意識，學習社交知識和溝通技巧，提高交際、組織協調能力。

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