高校校園網絡輿論特征載體與引導對策研究

金曉倩

摘要：網絡的快速傳播性對大學生的價值觀念、倫理道德以及行為方式等都產生極大的影響，科學應用校園網絡輿論能夠使學生樹立正確的價值觀，而若不能科學應用網絡輿論就會給學生的身心健康造成負面影響。本文通過對高校校園輿論特征以及表現載體的闡述，分析我國網絡輿論建設的缺陷，并提出提高高校網絡輿論的措施。

關鍵詞：網絡輿論 特征 載體 引導對策

1 高校校園網絡輿論的特征

網絡的出現拓寬了人們的交流渠道，豐富了人們發表意見以及情緒傾訴的途徑。通過網絡可以不受時間、地點以及他人意志的左右隨意的發表自己的言論，校園網絡輿論是高校的大學生通過網絡發表自己的獨特見解的陣地，因此高校網絡輿論與社會網絡輿論具有不同特性：

1.1 校園網絡輿論主體越來越豐富 隨著互聯網在高校內的普及，互聯網的優勢已經被高校所應用，尤其是網絡的雙向傳播功能打破了傳統的校園輿論方式，改變了學生只能被動接受輿論的現象，形成了學生可以在校園輿論體系中不僅僅是輿論的接受者還是網絡輿論的制造者，大學生通過網絡可以自主的選擇自己感興趣的輿論信息，也可以將自己的信息等通過網絡傳遞出去。網絡雙向傳播的功能豐富了輿論傳播的主體，只要具有一定網絡知識的人就可以通過網絡成為輿論制造的主體，并且輿論的主體越來與平民化，主體也越來越多元化。

1.2 校園網絡輿論內容越來越豐富 傳統的輿論由于受到學校制度的約束以及信息來源渠道的限制等，傳統的輿論內容比較單一，其主要是宣傳一些與學生學習有關的內容，而隨著網路輿論模式的興起，網絡輿論顯示出其傳播速度快、信息來源渠道多以及內容豐富等特點，網絡提供給輿論大量的信息，并且信息的種類不再僅僅局限在與學習知識有關的內容，其會涉及到軍事、政治、休閑以及娛樂等各種信息，當然這些信息存在大量不健康的內容，影響大學生的身心健康發展，因此在網絡輿論內容越來越豐富的環境下，也需要大學生始終保持清醒的頭腦，避免受到網絡不良信息的影響。

1.3 網絡輿論不易被控制 網絡快速傳播的特點容易造成網絡輿論方向不易被控制。在發生重大事件的很短時間內，網絡就會對其進行公布，隨之而來的就是人們的輿論，而如果關于此問題的觀點一旦被網絡所宣傳并且被網民所接受后，其就會在網絡中呈現“爆炸式”的傳播，而一旦被網絡廣泛傳播之后，無論是輿論的制造者還是網絡管理監管部門都很難左右其發展方向，網絡輿論的不易被控制性雖然能夠有效地避免網絡信息被某些人控制、影響信息的公正外，其會影響信息使用者的行為，因為一些人就是利用網絡的廣泛性和不易被控制性，他們借助網絡，營造輿論氛圍，通過信息輿論氛圍實現自己的私立。

1.4 網絡傳播的速度越來越快 網絡的應用縮短了人們之間的距離，人們的交流不再僅僅局限在某個區域或者某個時間段，學生通過網絡可以與世界任何角落的人，在任何時間進行交流，了解世界各地的信息，并且發表自己的意見。尤其是現代網絡信息技術與手機之間的融合，提高了信息的傳播速度，現在基本每個學生都有手機，并且使用微信業務，學生通過微信可以將發生在自己身邊的大事、小事通過手機傳遞出去，并且通過手機微信獲得其他信息，最為顯著的特征就是發生的各種國內外大事一般我國政府部門的信息還沒有公布，網絡就已經出現了，并且學生可依據此問題進行探討，發表不同的見解。

2 高校校園網絡輿論表現的主要載體與傳播途徑

2.1 微博 當前全國微博的使用量非常的大，它已經成為高校網絡輿論的最新載體，微博是一種基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區，進行文章性的信息更新，并且及時更新信息，實現信息交流。微博的信息傳遞內容不受限制，小到學生的生活瑣事大到國際社會發生的重大事件等，微博已經成為大學生情感交流、信息分享以及個人觀點闡述的主要渠道，但是微博具有文章字數的限制，一般情況下微博的字數要控制在140以下。

2.2 BBS BBS又稱為校園網絡論壇，它是基于互聯網技術發展的一種信息服務系統，它是借助互聯網技術利用計算機提供信息平臺，學生可以通過信息平臺瀏覽各種信息，并且學生可以對平臺中的信息進行評論與分析，而且學生通過信息平臺評論觀點不受到評論字幅的限制，同時BBS是面向全體學生公開開放的，學生可以匿名注冊，保護發表者的個人隱私，學生發表的評論第一時間會反映到信息平臺上，學生也可以對某位發表評論的觀點進行

探討，因此BBS是校園網絡輿論最具人氣、最便捷的平臺。

2.3 QQ群 QQ是騰訊公司利用聯網技術最早推出的一種聊天計算機應用軟件，學生通過加入QQ群后可以自主的向群內的成員聊天，他們聊天的內容不受限制，他們可以隨意的選擇聊天的內容，同時QQ具有的相冊功能、文件貢獻功能、信息發布功能等豐富了學生網絡輿論交流的途徑，當然QQ群受到人數的限制，一般群內的成員不多，最多的QQ群也只能容納1000人，而且QQ群內的匿名發表增加了對QQ輿論的監管難度。

2.4 校園網絡新聞的跟帖評論 新聞跟帖論壇相比傳統的新聞評論其具有及時性、創新性以及互動性。及時性就是一旦發生新聞事件，網絡就會在第一時間進行公布，一般網絡對新聞事件的發展也會采取在線直播的形式，而學生對事件的評論也會在第一時間反應到網絡中，其不會經過有關部門的審查之后在進行發表；創新性就是改變了以往的新聞評論的模式，網絡新聞跟帖評論可以讓更多的人發表自己的意見，發表的評論不再受到意見內容的限制等；互動性就是當前校園網絡輿論新聞中增加了許多關于學生評論的環節，將學生的評論與新聞進行鏈接，這樣學生們在了解新聞的同時還可以了解其他人的評論，有助于學生對新聞事件有個清晰的認識。

當然隨著互聯網技術的發展，高校網絡輿論的形式有許多種，比如電子郵件、校園網站、校園貼吧等等。

3 高校校園網絡輿論引導的對策分析endprint

校園輿論的導向直接影響學生的行為，因此如何正確把握校園內的網絡輿論導向是高校輿論工作的主要任務，也是營造和諧文明校園的重要措施。

3.1 網絡輿論監管者要樹立正確的意識，積極應對網絡虛假信息 由于網絡輿論的開放性，學生可以通過網絡發表自己對某一事物獨特的意見與觀點，但是又由于他們對事件做不了深入地調查分析，在評論某一事件時，他們的觀點往往都是按照網絡大眾的輿論方向發展，其不可避免地可能會出現輿論方向性錯誤，因此校園網絡輿論監管者要對輿論進行深入地分析，做出正確的判讀，在面對網絡虛假信息的時候一定要采取積極的措施對虛假信息進行辟謠，并且利用網絡的力量引導學生提高對虛假信息的辨別能力。

3.2 加強大學生網絡素養教育，提高大學生自我引導能力 加強大學生網絡素養教育是應對互聯網這一“雙刃劍”的最行之有效的措施，也是引導校園網絡輿論回歸真實走上正軌的良策。要將網絡素養教育與課堂教學結合起來，要像重視專業教學一樣重視大學生的網絡素養教育。只有大學生的網絡素養提高了，才能在價值觀多元化、信息繁雜化的網絡世界里做出正確選擇，并積極主動地引導輿論走向正確的方向。

3.3 創新校園網絡輿論引導方式，增強民主性 校園網絡輿論是一種輿論發布者與接受者平等的關系體系，任何一種不平等的約束性因素都會造成雙方之間出現對抗，因此在大學生網絡輿論引導工作中，要拋棄傳統的灌輸說教式，本著平等的心態以啟發式、說服式、討論式、情感喚起式的方式為主，依靠說服能力與技巧去感染人、打動人。我們在引導態度和方式上一定要堅持民主性原則，要充分認同并接納大學生的思想、情感態度，防止以訓斥代替說服，以專制代替民主。

3.4 正確運用技術手段，提高網絡安全 運用恰當的網絡信息技術能夠有效監督、引導校園網絡輿論的走向，各高校必須積極構建網絡技術防控體系，運用技術手段對校園網信息進行管理。如對傳播反動言論的IP地址及時監測、跟蹤、處理；網絡中心全天候值班監測，對惡意誹謗、中傷他人的負面消息進行及時清除；運用智能軟件自動過濾敏感詞匯；限制瀏覽國外敏感網站設置等。

網絡環境的復雜以及大學生思想政治教育工作面臨的形式越來越復雜，校園網絡輿論必將出現新的特點，因此作為高校教育工作者一定要對網絡輿論樹立正確的認識觀，通過科學的措施引導學生正確利用網絡輿論，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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