網絡教學平臺下培養高職學生自主性學習的探究

摘要：自主性學習是教學改革的重要內容，對于學生成長極其重要。在網絡教學平臺環境下對學生進行自主性學習教育，培養學生的自主性學習的能力。通過建立學生學習的信心、提高學生學習的興趣、維持學生學習的動力、培養學生學習的意識等一系列方法，學生自主性學習能力有所提高。

關鍵詞：網絡 教學 自主性學習

1 自主性學習的必要性

自主性學習就是學習者根據自身學習能力以及學習動機的要求，對自己的學習策略和努力程度進行積極主動的調整，從而自主性的學習知識和技能的行為。

自主性學習是當今高校教育教學改革的重要走向，教育部早在2006年就提出“應該積極應用現代教育技術手段，發揮網絡輔助教學的優勢，探索調動學生自主學習積極性的學習方法。”終生學習在未來的社會環境中必然會成為一種趨勢，學習者除了在教師指導下學習外，也可以在家長和社會的指導下學習，更可以完全依靠自己的努力去選擇性的學習。因此，培養學習的自主性學習能力，除了能夠有效提高學生學習知識、技能以及解決問題的能力外，還能夠為學生的終身學習和畢生發展奠定良好的基礎。

2 網絡教學平臺下培養學生自主性學習的可行性

目前學界提出的培養和提高學生自主性學習能力的途徑與方法已有多種，然而，在具體的教學實踐中，由于教學條件的限制，在非課堂之外實施學生自主性學習的設想總是難以實現的。但信息技術與計算機網絡技術突破了傳統教學模式的時間、空間和地域的限制，尤其是網絡教學平臺以其開放性、多樣性、互動性、時效性等優勢迅速成為傳統的課堂教學之外的較受歡迎的教學形式。網絡學習平臺在眾多高校逐漸被廣泛應用，各種網絡課程也應運而生。網絡課程教學模式使很多教學環節方便易行，如教學資源管理、組織課堂討論以及完成在線測試等。

網絡教學方式在很大程度上可提高學生的學習興趣與自主性學習的動力，大部分學生表示，他們在非課堂教學外，網絡課程學習方式比其它學習方式更容易讓人接受。經問詢調查，學生也更愿意花時間在網絡課程學習上而非自習室或圖書館自習，完成作業或測試題目時也更傾向于在網絡上尋求答案。筆者認為在網絡教學平臺環境下為了培養學生學習的自主性，應當以作業和測試驅動為

核心，利用網絡手段獲取資料或者運用網絡進行遠程交流。

3 網絡教學平臺下培養學生自主性的方式

教師基于得實網絡教學平臺的構建學生自主性學習環境，以“化學與社會”公共選修課程為網絡教學內容，通過網絡課程平臺提供相應的課件、課程相關知識擴展，發布平時作業，進行學習測試等，引導學生開展網絡自主性學習。并強調學生以網絡學習為主，刻意減少課堂的說教性教學內容，增加網絡考核權重，并給予學生自由上機時間等，通過多種手段，以期學生更多關注于網絡教學平臺，自我安排學習時間，自我調節學習進度，進行自主性學習。

網絡課程教學作業提交批改情況

4 網絡教學平臺下培養高職學生自主性學習的主要方法

由于學生入學之前經歷的教學模式大多為“填鴨式”教學方式，學生已經養成被動接受知識的習慣，他們重視老師灌輸給他們的知識，而不重視自己學習知識。遇到問題與困難時，大多數學生會將問題丟在一邊，逃避問題與困難，或是過分依賴教師或其它同學的幫助來解決問題。在對我院高職學生為期一年的網絡教學過程中，教師觀察到學生的自我學習計劃、自我學習管理、自我學習監督等方面的能力不足，使學生成為獨立的學習個體是培養學生自主性學習的最大的困難，也是最為關鍵的過程。在收集學生學習過程中的各種意見與反饋，并對各類問題進行分析后，歸納總結出網絡教學平臺下培養高職學生自主性學習的主要方法。

4.1 指導學生制定學習計劃，建立學生自主性學習的信心

為了充分發揮教師引導者的作用，教師應當及時轉變角色從而幫助學習重新認識自己，改變依賴思想，從而讓學生明白自己是學習的主體、學習的內因，內因才是動力，才是關鍵。為了達到自主學習的目的，僅靠教師的外因條件和力量還是遠遠不夠的，因此要充分發揮內因的動力作用。教師利用網絡教學平臺的個性化學習方式，指導學生制定適合自身的符合“最近發展區”理論的學習計劃，即學生的學習難度處于“努力跳一跳，就能夠得著”的水平。充分讓學生體驗到成功的樂趣，極大增加學生對學習新內容的自信心與獨立學習的意識。讓學生有較高的學習熱情進行自我驅動，從而加強學習的自主性。

4.2 營造自主性學習的氛圍，提高學生自主性學習的興趣

教師應當創設以學生為中心、教師充當組織者、指導者以及幫助者和促進者角色的學習環境從而營造良好和諧的學習環境，為了加強師生之間的溝通、交流和互動，教師應當盡量減少與學生之間身份的差別。網絡課程教學平臺提供的“文字聊天室”功能可以跨越時間與空間障礙，隨時與學生進行溝通與交流。

4.3 建立合理的評價體系，維持學生自主性學習的動力

合理的評價體系可以幫助學生準確地了解學習目標，以及學生目前的知識水平情況。利用網絡課程教學平臺提供的“作業與考試”功能模塊中，教師應提前設置好對作業與考試的評價標準，并在學生自主學習的過程中應該就學生完成任務的情況提出具體的評論。在學習過程中教師給予的反饋對于學生的指導意義最大，有利于激發學生對學習的自信心與積極性，并不斷維持他們的學習動力。

4.4 加強網絡學習監控力度，培養學生自主性學習的意識

保證自主性學習成功的關鍵環節就是網絡學習監控，網絡課程教學平臺能夠詳細地記錄學生學習的時間，因此，通過監控，教師可以掌握學生的學習情況從而根據實際情況督促學生按時完成學習任務。教師每天應該登陸平臺，將發現的問題及引導措施及時反饋給學生。利用網絡課程教學平臺的“交流互動”功能，創建交流論壇，與學生溝通學習進度的執行情況，解決實際存在的問題，及時給予鼓勵或引導，培養學生自主性學習的意識。此外，教師還應當教會學生自主監控自己的學習過程，從而對自己的學習方法和學習行為進行主動的修正并對自己的學習效果進行總結，從而養成自主性學習的行為。

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作者簡介：

趙晶，男，內蒙古烏蘭察布市人，珠海城市職業技術學院網絡與實訓中心職員，碩士，研究方向：職業教育，教育技術。endprint