鋼琴教學在職業中學中的創新發展研究

呂躍敏

摘要：鋼琴的歷史發展比較悠久，優美的鋼琴聲能夠凈化人們的心靈，激發人的智力，因此越來越多的人對鋼琴表現出了極大的學習興趣。中專階段的鋼琴教育是我國推行素質教育的重要組成部分，鋼琴教育已經成為藝術中專基本課程之一，然而由于中專院校的師資力量比較薄弱、學生的個人差異比較大、學校的硬件設施不完善等影響鋼琴教學工作的順利開展，尤其是在鋼琴教學中一些不符合鋼琴學習的傳統教學方式、方法影響鋼琴素質教育的目的性發揮。因此為提高鋼琴教學水平需要積極對鋼琴教學進行創新與發展。

關鍵詞：鋼琴教學 職業中學 創新發展

0 引言

隨著素質教育改革的不斷深入，我國職業中學鋼琴教學也要積極朝著素質教育改革方向發展，因為鋼琴具有陶冶人的情操，激發人的潛力、促進人的全面發展的作用，因此發展鋼琴教育也是我國推行素質教育改革的重要內容之一。中職院校的鋼琴教育作為學生接觸鋼琴的起步階段，中職鋼琴教學工作一定要充分發揮創新教學意識，改變傳統的、影響學生綜合素質發展的教學模式，總之中職院校教育工作者一定要積極借鑒先進的教育理念與創新教學模式，積極構建具有創新發展的鋼琴教學模式。

1 中專鋼琴教學模式

教學模式主要是指教學方法、方式根據教學計劃和目標、教學的規律而總結和使用的一種具有穩定性、普遍性、易學性的教學方法。鋼琴教學模式由于其專業性質的原因，使得其教學模式又不同于其它學科，目前中職院校開展鋼琴教學的模式主要集中在以下幾點：

1.1 集體教學。集體教學是目前中職院校所使用最普遍的一種教學模式，教師根據教學要求將學生集中在一起，通過教師的示范講解，對學生進行統一的教學培訓，而且教學的內容、采取的方式是相同的。

1.2 小組課教學。小組課教學是對集體教學的補充，小組課開展的形式具有多樣性，并且授課的內容具有多元化，教師可以根據小組內的學生的基本知識而采取的一種教學，一般來說小組課教學的學生在知識結構上基本屬于同一水平。

1.3 個別課教學。個別課教學能夠最大程度的提高學生的學習成績，因為個別課教學就是教師與學生進行一對一的教學與學習的過程，它具有很強的針對性，采取個別課教學就是教師根據具體學生的知識結構和興趣愛好等，為其制定專門的教學計劃。同時通過個別教學可以減少因為其他學生的影響，有利于學生能夠更加集中的進行鋼琴練習。當然這種教學模式在中職院校開展的情況不具有普遍性，其一般適用于對重點學生的培養，因為中職院校沒有足夠的師資力量用來支持個別教學模式。

2 現有鋼琴教學模式下的難點

隨著“藝術熱”現象在社會中的普及，越來越多的學生投入到藝術學習中，而鋼琴作為藝術教育中的基本課程專業，其受到藝術類學生的追捧，同時鋼琴市場也在隨著經濟的發展，出現了一些新特點，比如鋼琴演奏市場更對具有創新意義的演奏比較感興趣，比如從中央電視臺選秀節目——星光大道走出來的玖月奇跡就是一個鮮明的例子，因此針對市場對鋼琴市場的新要求，需要學校積極進行鋼琴教學的模式改革，而改革的成功需要教育工作者了解在現有模式下鋼琴教學中所存在的難點：

2.1 教學過程中忽視了學生的個體差異。學生在學習鋼琴的時候，他們每個人都會存在一定的差異性，比如有的學生可能在很小的時候就開始接觸到鋼琴，并且在鋼琴考試中取得了一定的等級學歷，而有的學生可能在進入中專院校前都沒有接觸過鋼琴，更談不上鋼琴的學習。這就要求教師在教學中采取有差異的教學，根據學生的只是結構而選擇不同的教學模式，但是事實上由于受到師資力量的限制，中職教師在鋼琴教學中很難做到，也忽視了學生之間的個體差異性，他們在教學中對于學生采取的是統一的教學內容，這樣對于沒有接觸過鋼琴的學生來說，其具有新穎性，其可能會表現得積極，而對于已經接觸過鋼琴知識的學生來說，這樣的教學模式就會導致他們反感，逐漸的對教師的教學產生逆反心理。

2.2 忽視了興趣的培養。在中專鋼琴學習的學生中存在很大一部分是被家長強迫學習鋼琴的，因此他們對鋼琴的學習表現得比較抵觸。對此現象需要教師在培養學生的興趣方面下手，因為興趣是最好的教師，如果學生具有了對鋼琴學習的濃厚興趣，那么他們就會主動地學習鋼琴，而不會在需要父母、老師采取強迫的方式，但是在鋼琴教學中老師最容易忽略的一點就是培養學生的興趣，教師在鋼琴教學中普遍存在著這樣的一種觀念：中職學生由于受到生理發展的特性影響，他們此時正處于青春叛逆期，因此需要教師在教學中采取強迫的方式，通過強迫他們學習，提高他們對鋼琴的興趣培養。雖然教師這樣的觀點存在具有一定的現實意義，但是其在本質上忽視了學生的主觀能動性的特點，不利于學生學習鋼琴的長遠發展。

2.3 教師資源匱乏。隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長開始鼓勵孩子選擇鋼琴學習，以提升孩子的音樂細胞，結果導致鋼琴學習的學生數量在逐年的遞增，而中職院校的鋼琴教師數量卻沒有出現上漲的趨勢，有的甚至還出現了下降趨勢。造成教師資源匱乏的原因是多樣的：一是因為中職院校的辦學規模影響著對優秀鋼琴人才的吸引力，優秀的鋼琴人才不愿意到中職院校就業；二是鋼琴教學需要學校提供非常大的資金投入和場地投入等，因為鋼琴屬于“貴族”，鋼琴價格非常貴，購置鋼琴的費用非常大，同時鋼琴學習依靠集體教學是不能獲得很好地效果，對此需要學校提供足夠多的場地用于開展一對一教學。

3 中職鋼琴教學的創新策略

受到學生自身原因以及中職院校教學手段與方法的限制，中職院校的鋼琴教學更多地表現為：學生不愿意參加鋼琴教學活動，學生在鋼琴學習中沒有足夠的激情與主動參與性，教師在教學中感覺如論采取什么樣的教學方式都不能吸引學生的學習注意力，教師傳遞給學生的知識學生也很難掌握。追究其原因主要是教學模式過于傳統，教師在鋼琴教學中缺乏創新精神，因此為在根本上解決上述問題，需要在鋼琴教學中積極進行創新策略研究。endprint

3.1 教學內容的創新。目前中職院校開展鋼琴教學的內容主要集中在對鋼琴的基本知識的講解方面以及對基本鋼琴練習指法的操作，這些知識一般在學生進入中職院校的時候就已經接觸并且領會了，因此中職院校也要根據學生對鋼琴知識的掌握程度進行教學內容的創新：一是在教學內容的選擇上要側重對鋼琴藝術價值的講解，提高鋼琴對學生情感的影響效應；二是要積極拓展學生學習的內容范疇，中職院校要改變以往的單一的練習曲目，增加一些不同風格、不同地域的曲目，尤其是增加現代流行曲目的數量，可以吸引學生的學習興趣；三是要積極開展即興演奏，任何形式的鋼琴學習其最后要通過演奏的形式表現出來，因此教師在教學中可以提高即興表演的機會，提高學生的實踐操作能力。

3.2 教學方式的創新。教師可將集體課、小組課、個別課等多種形式融合在一起，采取靈活的組織教學。還可為鋼琴的學習融入舞蹈并加入聲樂的元素，彈跳唱三位一體地提高學與練的興趣。如果能 “所學即所演”，進一步將與匯報演出相關的內容引入課堂教學，以演促學的話就更加完善了，這些可以在豐富課堂文化的同時讓學生擁有理論實踐密切結合的鍛煉機會。

3.3 教學手段的創新。在現代化的教學模式下，教學手段也多重多樣，比如多媒體、電腦、電視、網絡等高科技手段都能夠很好的應用在我們的教學過程中。例如，我們可以課前通過網絡尋找到最新的授課內容，制作成多媒體，在多媒體教學過程中，我們可以適當的利用電腦，電視等影像工具讓學生在學習過程中可以身臨其境，讓課堂與生活相結合，使學生的學習過程很舒適，在快樂中學習，在學習中感到快樂！

3.4 考核方式的創新。中職校學前專業鋼琴教學的考核應區別于其他學校，以及其他課程的考核方式。不能僅憑一次考試便判定一個學生的專業水平，更不能單純地考察其理論知識或實戰水平如何，而是要多方面、多階段地進行檢測，確定該學生的成績，使學生有意識地全方位培養自己的能力。此外，學校對學生進行考核，其目的不僅是檢驗學生的學習成果，同時更是對老師和學校教學成果的檢測。通過多方位的考核，可以有效地檢查出學校教學工作中的成敗得失，為日后的教學工作提供積極的指導。

4 結束語

中職院校鋼琴教學創新研究，其主要目的是提高中職校的教學水平，培養出真正符合教學要求的鋼琴專業人才，這是學校對學生和社會應負的責任。因此，廣大中職校針對鋼琴教育，在內容、方法上都要進行大膽的改革和創新，為將來學生的就業和教學工作打下基礎。

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