“標(biāo)準(zhǔn)”即是方向

“標(biāo)準(zhǔn)”即是方向

歷經(jīng)兩年的修訂、一年的試行，2014年7月，教育部頒發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2014年標(biāo)準(zhǔn)》）開(kāi)始在全國(guó)正式推行。從目前的情況看，總體推行基本順利，但是，來(lái)自學(xué)術(shù)界、教學(xué)一線的不同聲音和質(zhì)疑也一直未曾停息。作為《2014年標(biāo)準(zhǔn)》審定的參與者之一，筆者想談?wù)勛约簩?duì)《2014年標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，雖是個(gè)人淺見(jiàn)，但傾聽(tīng)不同的聲音，或許對(duì)消除疑議會(huì)有所助益。

綜合《2014年標(biāo)準(zhǔn)》推行以來(lái)的種種質(zhì)疑，大致有以下幾個(gè)方面：來(lái)自學(xué)術(shù)界的意見(jiàn)，主要質(zhì)疑測(cè)試項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)性。有學(xué)者認(rèn)為，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》所選擇的項(xiàng)目，有的違背了青少年運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律；不同學(xué)段的項(xiàng)目組合，不能整體代表學(xué)生體質(zhì)健康狀況。來(lái)自教學(xué)一線的意見(jiàn)，則主要集中在操作層面，一是質(zhì)疑《2014年標(biāo)準(zhǔn)》取消了項(xiàng)目的可選擇性；二是質(zhì)疑評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的合理性；三是質(zhì)疑測(cè)試方法和時(shí)間安排，等等。

上述意見(jiàn)，獨(dú)立地看，每個(gè)都有道理、也符合實(shí)際。但是，認(rèn)真分析這些意見(jiàn)不難發(fā)現(xiàn)，意見(jiàn)和觀點(diǎn)的不一致，多是由于各方所處的角度和訴求不同才產(chǎn)生的。那么，我們?cè)撊绾螌ふ野Y結(jié)，達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題呢？

筆者認(rèn)為，有疑議的各方如果愿意嘗試突破既有的視野，換一個(gè)相對(duì)高闊的角度，即更多地從“標(biāo)準(zhǔn)”制定者的訴求、“標(biāo)準(zhǔn)”修訂針對(duì)的問(wèn)題、全球新的健康理念、“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的全局觀等角度重新審視《2014年標(biāo)準(zhǔn)》，或許也會(huì)生發(fā)出與當(dāng)前不同的理解和認(rèn)同。具體到筆者本人，對(duì)《2014年標(biāo)準(zhǔn)》的理解和體會(huì)主要有以下幾方面。

一、對(duì)《2014年標(biāo)準(zhǔn)》作用的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)全面，不能片面

《2014年標(biāo)準(zhǔn)》重申了兩個(gè)理念：其一，標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”；其二，標(biāo)準(zhǔn)是“《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施”。也就是說(shuō)，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》既用于對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行評(píng)定，也是鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的一部分，擔(dān)負(fù)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的責(zé)任。因此，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》的制定，并不是僅僅以“科學(xué)邏輯”的單一維度為依據(jù)。舉例來(lái)說(shuō)，有專(zhuān)家認(rèn)為，測(cè)量學(xué)生的力量，用“握力”這個(gè)項(xiàng)目就可以。從理論上來(lái)講，“握力”大小可以推測(cè)一個(gè)人的力量狀況，所以測(cè)“握力”完全可以對(duì)力量水平進(jìn)行評(píng)定。可是，在實(shí)踐中，如果只將“標(biāo)準(zhǔn)”視為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：為了獲得評(píng)價(jià)高分，“測(cè)什么練什么”，學(xué)生就會(huì)專(zhuān)練“握力”。但顯然，僅僅練“握力”，對(duì)提高一個(gè)人的力量水平不是一個(gè)最有效的辦法。所以，經(jīng)過(guò)論證，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》素質(zhì)類(lèi)項(xiàng)目選擇了引體向上。實(shí)踐證明，引體向上無(wú)論是作為測(cè)評(píng)項(xiàng)目，還是鍛煉手段，都能發(fā)揮很好的作用。同樣的道理，去除臺(tái)階測(cè)試，也是出于這樣的考慮。

二、《2014年標(biāo)準(zhǔn)》具有顯著的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的明顯導(dǎo)向

與其他任何標(biāo)準(zhǔn)一樣，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》肯定不是完美的，更不是一勞永逸的。事實(shí)上，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》是以1985年以來(lái)規(guī)范的體質(zhì)健康調(diào)研為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前青少年體質(zhì)健康中的心肺機(jī)能和耐力、速度、力量素質(zhì)持續(xù)下降等問(wèn)題，論證、確定具體的測(cè)試項(xiàng)目的。并且綜合考慮了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面實(shí)施的可能性，突出了與之相關(guān)的耐力、力量、速度等素質(zhì)項(xiàng)目。同時(shí)，刪除了教育性測(cè)試項(xiàng)目，去除了項(xiàng)目的選擇性。這樣做的目的很明確，就是想集中幾年的時(shí)間，取得重點(diǎn)突破。寧可“斷其一指”，切勿“蜻蜓點(diǎn)水”。這是《2014年標(biāo)準(zhǔn)》的突出特點(diǎn)，也是其清晰的工作導(dǎo)向。

當(dāng)然，這樣的調(diào)整肯定會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)后果。例如，選擇性項(xiàng)目的取消，對(duì)初中以上一部分學(xué)生，如肥胖、超重的學(xué)生，可能會(huì)帶來(lái)不利。但是，仔細(xì)分析、綜合考量，所謂的不利并沒(méi)有那么突出。其一，肥胖正是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，所以肥胖者更需要努力；其二，有些健壯的學(xué)生，盡管引體向上成績(jī)相對(duì)低，但是，其BMI指數(shù)值良好（肌肉成分比例高），肺活量大，三者綜合，總體上的影響有限。

考慮到國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系中同樣有教育性測(cè)評(píng)指標(biāo)，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》整體刪除了籃球、排球、足球、踢毽子等技能類(lèi)指標(biāo)。客觀地講，這種做法是把雙刃劍：一方面簡(jiǎn)化了測(cè)試工作，增加了適應(yīng)性；另一方面卻有可能割裂標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)之間的聯(lián)系，不利于教學(xué)實(shí)施。在權(quán)衡利弊、難以取舍的情況下，或許先就其一端，集中力量解決當(dāng)前最嚴(yán)峻的危機(jī)，不失為一種務(wù)實(shí)的辦法。更何況，任何“標(biāo)準(zhǔn)”都不是一成不變，都需要在不斷修訂中完善。按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，“標(biāo)準(zhǔn)”的有效期一般為五年，也就是說(shuō)，“標(biāo)準(zhǔn)”修訂應(yīng)當(dāng)每五年一個(gè)周期，所以，眼下既然頒布了“標(biāo)準(zhǔn)”，不妨先行實(shí)施起來(lái)，以觀后效。

三、《2014年標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國(guó)際體質(zhì)健康測(cè)定中的新理念

在傳統(tǒng)上，中國(guó)的體質(zhì)健康測(cè)定，主要圍繞形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)三個(gè)核心展開(kāi)。其中，身體素質(zhì)測(cè)試中主要關(guān)注走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀爬等身體基本活動(dòng)能力和速度、力量、耐力、柔韌、靈敏五大身體素質(zhì)。近年來(lái)，在體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)體系中，“體適能”的理念正逐步為大眾認(rèn)同。歐美以及中國(guó)港臺(tái)地區(qū)，開(kāi)始注意區(qū)分健康與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分野。體質(zhì)健康測(cè)定中，以心肺功能、身體成分、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性五個(gè)指標(biāo)構(gòu)成了與健康密切聯(lián)系的測(cè)試系統(tǒng)（健康體適能）；以速度、敏捷性、協(xié)調(diào)力、平衡力、爆發(fā)力和反應(yīng)時(shí)間等指標(biāo)構(gòu)成了與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)試系統(tǒng)（運(yùn)動(dòng)體適能）。《2014年標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)體系的構(gòu)建，在很大程度上將中國(guó)傳統(tǒng)與歐美現(xiàn)代的測(cè)定方法進(jìn)行了融合，并力求在融合中保持對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深度關(guān)切。

四、《2014年標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中的很多問(wèn)題，并非源自標(biāo)準(zhǔn)本身

為了確保標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施、確保測(cè)試數(shù)據(jù)“全員上報(bào)”，更為了保障上報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的第一年，主管部門(mén)規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，《中小學(xué)校體育工作評(píng) 估辦法》規(guī)定，“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的”將被判定為“學(xué)校體育工作等級(jí)評(píng)定不及格”。由于測(cè)試時(shí)間緊張，且測(cè)試結(jié)果與測(cè)試者有“高利害關(guān)系”（測(cè)試結(jié)果影響測(cè)試者利益），因此，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試幾乎成為“不可能完成的任務(wù)”。

依照全國(guó)測(cè)試工作計(jì)劃，測(cè)試時(shí)間安排如此“緊湊”，是為了保證東北寒冷地區(qū)的測(cè)試工作能抓緊實(shí)施，并為“復(fù)測(cè)”預(yù)留出時(shí)間，這個(gè)計(jì)劃本已讓測(cè)試工作極其緊迫，而來(lái)自不同方面的干擾就更加加劇了測(cè)試壓力。如，有的地方為了“保證”測(cè)試結(jié)果的“好看”，不惜采取非常規(guī)措施以“限制”真實(shí)成績(jī)上報(bào)。上述這些困難和困擾，雖與《2014年標(biāo)準(zhǔn)》本身的科學(xué)性、可行性沒(méi)有關(guān)系，可是，由于一些地方具體實(shí)施時(shí)沒(méi)能處理好這些問(wèn)題，不僅嚴(yán)重影響了標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，也引發(fā)不少“牢騷”和“怨言”，帶來(lái)對(duì)《2014年標(biāo)準(zhǔn)》本身的“誤傷”。面對(duì)這些問(wèn)題，不僅需要冷靜地分析，更需要求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。

“一分鐘跳繩”適不適合一年級(jí)學(xué)生？這在《2014年標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中頗有爭(zhēng)議。調(diào)查表明，如果學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有基礎(chǔ)、入學(xué)后缺乏強(qiáng)化練習(xí)、入學(xué)兩個(gè)月后測(cè)試，這三個(gè)因素疊加，那么，得出的結(jié)論一定“不適合、不科學(xué)”。但是，如果將同樣的問(wèn)題置于這樣的時(shí)空：入學(xué)前有一定基礎(chǔ)、保證有一個(gè)學(xué)期正常的體育課教學(xué)及相應(yīng)的課外活動(dòng)練習(xí)、三個(gè)月的課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)論就完全不同。重慶人民小學(xué)特級(jí)體育教師劉勇說(shuō)“只要滿(mǎn)足上述任何兩個(gè)條件，‘一分鐘跳繩’達(dá)到及格甚至優(yōu)秀沒(méi)有問(wèn)題”。

前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家維果茨基通過(guò)長(zhǎng)期的研究提出，“良好的教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。據(jù)此，我們是否可以這樣思考：“標(biāo)準(zhǔn)”的制定雖然應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，更要“引導(dǎo)超越”學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，過(guò)分拘泥于學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的“標(biāo)準(zhǔn)”是不足取的。

總之，與其他標(biāo)準(zhǔn)一樣，《2014年標(biāo)準(zhǔn)》也僅僅是一個(gè)時(shí)期相對(duì)穩(wěn)定的制度安排，如果站在國(guó)內(nèi)全局和國(guó)際視野的角度，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的思維，作換位觀察，或許大家對(duì)此“標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)同度會(huì)大大提高。當(dāng)然，在一個(gè)時(shí)期，作為國(guó)家層面的一種制 度安排，“標(biāo)準(zhǔn)”就是方向，“標(biāo)準(zhǔn)”就是規(guī)范，“標(biāo)準(zhǔn)”就是力量，這點(diǎn)不容置疑。

吳鍵

2014年12月1日

吳鍵，博士，中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)中心主任，兼任教育部全國(guó)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理中心研究部主任，《中國(guó)學(xué)校體育》編委。