保護生物多樣性，建設地理生態教育實踐基地

車云

本文將以福州市為例，探討城市開發建設中生物的多樣性與生態教育科技實踐基地的關系，并針對生態教育科技實踐基地的建設中存在的問題提出建議，從而提高實踐基地的生態景觀效應和科技實踐效應。旨在通過一系列的努力，拓展城市的區域空間，提升城市的生態文化內涵，彰顯福州多彩的生態文化魅力。

一、生物多樣性和生態教育科技實踐的定義

生物多樣性是描述自然界多樣性程度的一個內容廣泛的概念，定義是：“生物多樣性是生物及其環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的綜合，包括動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環境形成的復雜的生態系統。”

生態教育科技實踐基地不同于傳統城市公園，它強調對整個城市生態環境的參與，強調服務—學習實踐需求關系的重要性，不單純以游憩、休閑、審美為目標，主張有目的的學習、有組織地進行城市之肺和生物多樣性等方面的了解，特別是要求青少年在感受自然魅力的同時，懂得保護生態環境。

二、山水交融、宜居宜業的新城市—福州

福州地處中國東南沿海，閩江、烏龍江穿城而過，全區共有山林1 000多畝，城區內有50多座山體，107條內河，形成“城在山中，山在城中，碧水入廓，古城擁翠”的格局。福州有海水、淡水和溫泉，河口、海灣遍布眾多濕地，閩江河口濕地已入選國家自然保護區，是我國水網平均密度最大的城市之一。福州溫泉資源豐富，溫泉資源儲量大、埋藏淺、水溫高，日可開采量超過3萬噸，并且位于市中心，這在全國省會城市中是獨一無二的。福州綠樹成蔭，全市森林覆蓋率為54.9%，綠地率達37%，城市人均公共綠地面積達11.2平方米，擁有省級以上森林公園12處、國家級自然保護區1處、省級自然保護區2處、省級以上風景名勝區6處。本地鄉土樹種十分豐富，據統計，共有3門160科1 136種，為福州市生態園林建設奠定了良好的基礎。

福州先后獲得了“國家園林城市”“國家環保模范城市”的榮譽稱號，閩江口濕地獲評“中國十大魅力濕地”。同時，福州還有環保協會、觀鳥協會等眾多社會組織參與生物多樣性的工作。因此，福州無論從自然環境、資源環境，還是從社會發展環境來看，均已初步具備建立生態教育科技實踐基地的良好條件。

三、建設生態公園城市的薄弱環節

1.城市空間拓展相對滯后于生態經濟社會的發展

近年來，福州進行了“東擴南進、沿江向海”建設濱江濱海國際大都市的城市規劃，在建設過程中，城市發展空間一直沒有拉開，越江臨海的步伐緩慢，仍然囿于閩江沿岸，導致中心城區的人口過于密集，中心城區用地壓力大，交通擁堵，社區綠地少，生物多樣性減少。此外，閩江沿岸和南臺島開發建設的建筑阻擋了沿江通風廊道，阻礙了城市空氣流通和污染物的擴散，近年來熱島效應明顯。總之，城市基礎設施的超負重影響了居住環境的優化。

2.濕地和內河污染問題未得到有效解決

近年來，隨著城市部分濕地區域的過度開發，濕地的生態功能退化，灘涂圍墾、吹沙造地破壞了濕地灘涂生態系統的平衡，使沿海地區生態系統的生物或多或少受到了影響。閩江口附近的近海海域水污染嚴重，導致近岸海域近年來赤潮多次爆發，給河口區的生態環境帶來很大威脅。由于濕地污染問題日趨嚴重，生物多樣性遭到破壞，還有城市內河沿線一些居民的生活污水、生活垃圾、企業污水排入內河中，造成飲用水取水口的污染趨勢加重，加之受閩江潮汐影響，水源地水質鹽度指標呈上升趨勢。城區內河遭到有機質污染，達標率不足60%，氨氮、總磷指標超標嚴重。

四、加強生態文化建設、打造生態教育科技實踐基地的建議

1.打造生態城市文化，開啟大公園生活

福州應憑借大自然給予的資源稟賦，凸顯生態環境優美的優勢，積極打造“綠城、花城、水城”，使福州成為海峽西岸經濟的核心區、人文和諧的文化城和一個宜居的大公園。因此，福州建立生態教育科技實踐基地，不僅是建立一個對外展現福州生態建設成就的窗口，同時也是建立一個公眾特別是青少年接受生態教育的基地，這能吸引更多公眾關注和推動福州的生態文明建設。

生態教育科技實踐基地要求學生在享受大自然的美景、接受大自然的哺育的同時，精心呵護自然資源，保護自然保護區、風景名勝區和生態濕地。例如開發體驗類科技實踐活動，開展采摘、勞作、科普教育、拓展訓練、農副產品加工DIY等體驗活動，或在沿江濱海地區漫步或騎行，將“純生態、科技體驗”的理念植入生態環境建設與科技實踐體驗中。

生態教育科技實踐基地的建設，以生態學為指導，合理布局城市濕地系統。福州市具有豐富的河流水網，以閩江、烏龍江等為主干的水系脈絡縱橫全城。另外，要充分挖掘內河沿線的歷史文化內涵，營造親水公共開放空間、游憩休閑空間，使內河充分“透出來”，成為學生的公共活力帶，充分展現福州“山水在城中、城在山水中”的“山水園林”城市形象。

2.建設應尊重原生態，突出文化品位

從生態教育科技實踐基地的建設出發，我們應重視對生態教育基地的規劃建設。為了保持生態系統的多樣性，在建設城市公園時盡量保留原生面貌，維護生態平衡，這樣一來，保留的生態價值才更高。筆者建議，生態公園教育基地的建設應盡量保持原生的樹種植被，保留原來的自然環境，略做升級改造，不宜全部鏟平。如福州旗山自然公園，公園在淡水河邊，以農田、池塘等人工濕地為主，應保留原生的面貌，包括農田、池塘、水道、植物等，可做部分改動，以木棧道連接各處，多架空力求不破壞綠地。

想要突出特色、提升文化品位，就要開發一系列人們樂于接受且富有教育意義的生態文化產品，不斷豐富生態科技實踐的內涵，向社會提供更精彩、更有教育意義的生態科技文化產品，擴大生態教育實踐基地對社會的影響，例如建立自然教育中心、森林體驗營地、觀鳥平臺、森林體驗攀爬架，舉辦生態博覽會與科普知識論壇等。在組織觀光方面，可組織五大精品路線：閩越自然文化探索發現之旅、閩都溫泉休閑度假之旅、閩江黃金水道觀光之旅、福地生態峽谷親水之旅、跨越海峽榕臺風情之旅。

3.挖掘生態文化內涵，建設生態教育人才隊伍

作為城市的建設者和規劃者，我們要深入挖掘城市的生態文化內涵，將城市的生態和文化品位相結合，例如挖掘灘涂濕地的悠久歷史，探尋溫泉的傳說故事等等。在宣傳生態文化的同時，還要注意將生態課程引進學校，通過開設生態環保課程、組織生態體驗與生態活動，從小培養學生的生態文明意識。

宣傳離不開教育，筆者認為，應逐步建立起一支生態科普教育的人才隊伍，普及生態知識，讓更多的人有機會接受自然生態教育，這樣才能廣泛增強公眾的生態意識和責任意識，打造文明生態家園，使人與自然和諧相處的觀念深入人心。

五、結語

建設生態文化城市是當今城市的發展潮流和趨勢，我們要發揚福州“美麗、幸?！钡南忍靸瀯荩M一步展現福州經濟的活力美、社會的和諧美、文化的繁榮美、生態的自然美和城市的宜居美，從而打造令人向往的“美麗之都、有福之都”。

附：本文為福建教育學院基礎教育研究“科技實踐對推進高中地理新課改教學作用的研究”課題立項批準號：JYYB-2013479。

（作者單位：福建省福州市第三中學）

（責任編輯：徐曉卿）