略論在小學德育中加強民族精神教育的實施策略

王英麗

當下，加強民族精神教育已成為小學德育的重要內容。本文既暢談加強民族精神教育的重要意義，又探討加強民族精神教育的實施策略。

一、加強民族精神教育的重要性

在小學德育中，加強民族精神教育是一個重要方面，其意義在于：使學生從小樹立遠大志向，牢記中華民族的優良傳統，成為國家的棟梁之才，并為社會主義現代化建設貢獻力量。

二、加強民族精神教育的必要性

在小學德育中，加強民族精神教育十分必要。具體有三點。其一，了解我國歷史，全面認識民族精神。我國既有漢唐盛世等輝煌的歷史時期，又有遭遇侵略、飽受屈辱的歷史時期。因此，只有了解我國歷史，學生才能全面認識民族精神，以揚長避短。其二，審視不同時期歷史，理解民族精神。在我國的不同歷史時期，民族精神總是以不同的形式呈現。因此，只有審視不同時期的歷史，才能讓學生明白民族精神對民族生存與發展的重要作用，從而弘揚民族精神。其三，直面當今社會，獲取精神動力。為了更好地應對競爭日益激烈的當今社會，就要從小培養學生的民族精神，使他們具備國際競爭意識，并為中華民族屹立于世界民族之林提供強大的精神力量。

三、加強民族精神教育的實施途徑

1.在教育教學中加強民族精神教育

要加強民族精神教育，就應將其落實在教育教學的始終。具體有三點。其一，在小學思想品德教學中加強民族精神教育。在小學思想品德課程中，有許多弘揚民族精神的內容。例如，“吃穿用哪里來”這一內容從兩個層面教導學生：一是珍惜糧食，勤儉節約；二是尊重農業勞動者，樹立正確的價值觀。具體而言，在這一內容的教學中，教師可選擇“水稻的生產”和“工業與生活”等兩個視頻，以使學生了解農業產品的生產過程以及工業產品對人們生活的重要意義，并體會農業勞動者與工業勞動者的艱辛，從而更加珍惜糧食，注重勤儉節約，真正做到“一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”，最終樹立正確的價值觀。其二，在其他學科的教學中加強民族精神教育。在小學語文課程中，有許多弘揚民族精神的內容。例如，《狼牙山五壯士》等課文，不僅讓學生深刻理解革命烈士的英勇行為，更讓他們明白幸福生活與美好環境的來之不易。教師在教學“鮮艷的紅領巾”這一內容時可引用。首先，在課堂導入部分，教師可用多媒體教學設備播放《狼牙山五壯士》同名電影的片段，以展示五壯士英勇跳崖的大無畏精神，為課堂營造悲壯、激昂的氣氛，于是，學生對革命烈士的崇敬之情油然而生。另外，在革命烈士的精神感召下，學生不僅產生強烈的愛國主義情感，更懂得愛社會、愛集體和愛家庭。其三，在校園中加強民族精神教育。例如：在學校的報欄里張貼與民族精神教育相關的宣傳圖冊，利用黑板報、校園廣播和升旗儀式等形式宣揚中國的民族精神，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

2.充分利用社會資源加強民族精神教育

為了讓學生開闊視野、認知社會，還可充分利用社會資源加強民族精神教育。具體有三點。其一，充分挖掘并利用當地的社會資源加強民族精神教育，力求更加貼近學生的實際生活。例如，可利用當地的革命烈士紀念塔（碑）、名勝古跡、人文景觀、烈士陵園和英雄紀念館等加強民族精神教育；也可帶領學生以參觀、悼念等形式緬懷英雄人物與革命先烈，從而加深他們對中華民族優秀民族精神的理解，并樹立遠大的理想，最終為中華民族的偉大復興而努力奮斗。其二，緊跟時代發展，加強被賦予嶄新內涵的民族精神的教育。我國民族精神的實質不變，但在不同時代會被賦予不同內涵。例如，近年來，我國發生了一些自然災害（例如，汶川地震、玉樹地震等）和重大意外（例如，馬航失聯等），對此，我們團結一致，理性應對，無私奉獻，這既是對民族精神的繼承，又是賦予民族精神嶄新的內涵。在民族精神嶄新內涵的感召下，學生會更加努力地學習，并樂于追求理想。其三，學校應合理利用社會資源，積極組織相關活動，以加強民族精神教育。例如，我校開展了“心系航天，矚望未來”的主題活動。這次活動以圖片展覽、視頻展示以及抒發感悟等形式展開。在圖片展覽環節，一系列具有紀念意義的圖片向學生展示了我國航天事業的發展過程，使他們為祖國航天事業的迅猛發展感到驕傲，從而激發他們心中的民族自豪感。在視頻展示環節，當載人航天飛機發射成功的那一刻，學生激動的心情難于言表，待視頻展示結束后，他們積極討論，為抒發感悟這一環節奠定基礎。在抒發感悟環節，學生不僅通過寫作的方式抒發感情，更通過演講的形式表達思想。這樣的活動，不僅讓學生理解民族精神的嶄新內涵，更使他們生發出要做“祖國發展的推動力”的強烈愿望。

總之，加強民族精神教育，既要讓學生記住歷史，即了解歷史時期民族精神的發展與存在形態，又要讓他們牢牢把握時代脈搏，即了解新時期民族精神的發展與存在形態。這樣，民族精神教育便具有時代特征，并不斷產生嶄新的前進力量。

3.以良好的榜樣加強民族精神教育

小學生對他人有著強烈的模仿欲，因此，可通過良好的榜樣加強民族精神教育。良好的榜樣大致有三種。其一，歷史上的英雄人物、杰出人物和革命先烈。在小學德育教學中，教師可通過生動的形式呈現這些人物的主要事跡，以使學生深入地了解他們，并努力向他們學習。其二，歷史上偉大的文學家、科學家、藝術家以及文學作品中的典型形象（例如：著名科學家鄧稼先，巾幗英雄花木蘭）。教師可結合課內外知識，讓學生熟悉這些榜樣，并向他們學習。其三，教師和家長是小學生最容易模仿的人，因此，教師和家長應提升素質、規范言行，努力成為學生（孩子）學習的良好榜樣。這樣，有了良好的榜樣，加強民族精神教育便能落到實處。

4.通過親身實踐加強民族精神教育

要讓民族精神教育化作小學生的實際行動，就要有目的、有組織地帶領他們參加弘揚民族精神的社會實踐活動。因此，學校可設計以弘揚民族精神為核心的德育活動。例如，帶領學生走上街頭，在客流量較大的廣場、公園等地宣傳革命先烈的光輝事跡。其實，學生既是民族精神教育的接受者，又是民族精神的傳播者。歸根結底，加強民族精神教育可使學生的心靈受到強烈的震撼，并使他們富有使命感與責任感，最終使他們的人格得到升華

總之，加強小學生的民族精神教育，既有重要性，又有必要性，因此，應努力落實具體的實施策略，將加強民族精神教育落到實處。這樣，既培養學生健全的人格，又讓他們在民族精神的鼓舞與感召下發奮努力，從而肩負起中華民族偉大復興的重任。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區南通路小學）

（責任編輯：梁金）endprint