我為什么推薦北京十一學校

我對教育是極感興趣的，又覺得教育特別沒意思。為什么這么矛盾呢？

像我這樣的人，在社會上經常“欺負”我的，不是有很大權力的人，而是像停車場管理員這樣最普通的老百姓。每當他們“欺負”我的時候，我心里會特別難受，因為我覺得我這些年干的工作就是為他們呼吁，希望他們在社會上得到公平的待遇。我的心理很不平衡，就在想是哪個環節出了問題。實際上是教育出了問題，因為他們始終得不到尊重，所以他們也不知道怎樣尊重別人。這個教育，不只是學校教育，也有社會教育、家庭教育。

想通這個事以后，很多事我都想通了。比如大學生投毒，比如碩士生甚至博士生做了高級領導，照樣干壞事，這些都是教育生態出了問題。

我對學校教育不太感興趣，因為我覺得學校教育說得再熱鬧也沒用，考不上大學，甚至考不上好的大學，一切都免談，這就是我們現在面對的一種現實。但是這個真的那么重要嗎？我一直在想，在尋求答案。

我曾參加過解放日報報業集團文化講壇暨全球五大博物館高峰論壇，俄羅斯冬宮、法國盧浮宮、英國大英博物館、美國大都會博物館和中國故宮博物院的掌門人一起來演講和討論。那天我是場外主持人，有一個采訪讓我印象特別深刻。當時我問盧浮宮的負責人：“每天來盧浮宮參觀的人特別多，你們怎么看待如潮水一般的游客？”這位負責人的回答讓我一輩子也忘不了。她說：“這是個哲學問題。你們覺得人很多，但我們覺得人不多。因為有很多人由于經濟、宗教原因，以及其他各種各樣的原因，一輩子也來不了盧浮宮，所以我們盧浮宮設有一筆基金，專門用于讓這些人來參觀盧浮宮。”我聽完這段話，腦子有點發蒙。如果只從博物館經營的角度去看，我們永遠也不會想到這樣一個問題。所以她說，這是一個哲學問題。

再回過頭來說北京十一學校。我覺得李希貴校長就有點像那位盧浮宮的負責人。他想的問題不是那些普通的事，而是另一個層面上有關教育的本質問題，所以他們學校里發生的很多事都很“奇怪”。

第一件事，我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什么呢？因為他的辦公室基本上都被學生占著，學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。

第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，看到那里有兩個孩子在自習，李校長馬上說：“對不起，打擾你們了。”離開的時候校長又說了句：“對不起，打擾你們了。”這是我第一次見一位校長這樣。

第三件事，那天我拿出一支煙在學校里抽，忽然聽到有個學生說：“誰在抽煙？”然后旁邊的人就說：“崔永元老師在抽煙。”但那個聲音毫不遲疑，接著說：“把煙掐了！”我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事，但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算！我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎么辦？我一定跑著去給拿煙灰缸了。

還有一次，我去參加北京十一學校的狂歡節。應孩子們要求，我裝扮成了一條蛇，李校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在后臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和李校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，李校長是倒數第一個。我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。結果輪到我出去時，臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給李校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。

就在那一瞬間，我真想哭！為什么？因為我覺得我沒有機會上這樣的學校，沒趕上這么好的教育氛圍。但是有多少做教育的人想過這件事？有多少人從孩子們的角度想過他們真的愛學校嗎？讓孩子們覺得學校是他們的，我認為這件事太重要了。因為教育的最終目的就是這樣，當孩子們在學校時認為學校是他們的，在他們走上社會時，他們才會覺得國家是他們的，才會真正做到“匹夫有責”，否則他們永遠只是旁觀者。

其實，中國的城市中很多學校都可以辦成這樣，之所以像北京十一學校這樣的如此鳳毛麟角，一是不知道怎么辦，二是不想這么辦。這就是我今天隆重推薦北京十一學校的原因。