加強教導處建設(shè) 推動素質(zhì)教育發(fā)展

陸啟梅

新課程改革對學校管理方面有了新要求，教導處是學校實施新課改的重要部門，需要在指導思想和管理理念方面、教師管理和教學管理及學籍管理方面，突破原來的局限性，由此才能順利實施新課程改革及教師向?qū)I(yè)化方面發(fā)展，同時為學生的健康成長提供強有力的保證。

一、用全新教育管理理念審視教導處建設(shè)

傳統(tǒng)教育管理理念注重監(jiān)督和管理教師，忽略了教師的主體意識及教師向?qū)I(yè)化發(fā)展方面的需要，通過制定一系列規(guī)章制度對教師進行規(guī)范性管理，這是一個學校發(fā)展的必須。但是，新課改要求教師能夠培養(yǎng)自我主體意識，在注意學生的個體差異的同時能夠不斷激發(fā)學生的潛能；學校教導處應(yīng)該更好地服務(wù)于教師，而不是只對教師進行監(jiān)督、調(diào)控、管理，這樣才能使教師們對本職工作產(chǎn)生濃厚的興趣，并且擁有一個健康的心理狀態(tài)和良好的精神面貌，讓教師在教學中、課堂管理上和科學研究以及職業(yè)發(fā)展方面有更大的空間，為了使教師從他律向自律并不斷向“專家型教師”方向發(fā)展，需要學校建立有效和合理的激勵機制，使教師努力成為“學習型”教師，來適應(yīng)社會的飛速發(fā)展和新課程改革的要求，為新課程改革的目標的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件及良好氛圍。社會和家庭以及學校是影響學生成才的重要因素，所以，教導處除了要對教師進行管理和服務(wù)外還要關(guān)注教師的教學工作，與此同時，還要注重教師在與家長以及社會之間溝通和交流方面提出要求，并且給予幫助和指導，從而形成一個良好的社會和家庭環(huán)境以利于學生的健康成長。

二、促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量

當前，應(yīng)該從對教師專業(yè)發(fā)展的注重轉(zhuǎn)向教師的“自我更新”。依據(jù)教師的“自我更新”專業(yè)發(fā)展的理論，教師的專業(yè)發(fā)展有以下五個階段，分別是：“非關(guān)注”階段；“生存關(guān)注”階段；“虛擬關(guān)注”階段；“任務(wù)關(guān)注”階段；“自我更新關(guān)注”階段。據(jù)此，提出有利于教師專業(yè)化發(fā)展的四點建議：第一，經(jīng)常進行系統(tǒng)化的自我反思；第二，運用各種檢測方法來分析自己專業(yè)發(fā)展的起點；第三，對關(guān)鍵事件做好記錄，及時與自身進行專業(yè)對話；第四，與其他教師共同合作與交流。我校成立時間雖然不長，但是針對教師專業(yè)化發(fā)展方面的工作已經(jīng)較有成效，具體工作有以下三個方面：第一，要求教師學習和掌握現(xiàn)代教育理論，對新課改的精神實質(zhì)有所體會，做好閱讀筆記以便于進行定期檢查以及學科和年級組間的相互交流；第二，邀請市縣教研室和其他學校的一些優(yōu)秀教師到我校聽課評課，互相溝通交流，使教師的專業(yè)發(fā)展方向更加明確；第三，與學校的年級教科室共同組織了“課程改革網(wǎng)絡(luò)沙龍”，使教師可以通過這個平臺相互之間進行溝通與交流，這一措施收效顯著，受到廣大教師的稱贊，也得到了縣教育局的好評。

三、轉(zhuǎn)變對教師、學生的評價方式

在定性和定量的評價教師的同時，根據(jù)新程改要求在促進學校和教師專業(yè)發(fā)展的前提下，應(yīng)該多對教師采用發(fā)展性的評價。為了使教師更好地發(fā)展，發(fā)展性評價的向?qū)耘c指導性較多的面向未來教師的發(fā)展，能夠明確教師在教學過程中存在的不足之處。

1.改變對教師的評價方法

課改態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)的表現(xiàn)、教學常規(guī)方面、課堂教學如何、教育科研成果、教學質(zhì)量好壞等是對教師評價的主要內(nèi)容，通過這六個方面對教師進行及時而客觀的、公正而恰當?shù)脑u價，對促進其發(fā)展會起到積極作用。

2.在評價學生時主要展現(xiàn)兩個思想

在評價學生時需注意的兩個方面：在評價中反映出學生的主體地位；注意過程評價對學生發(fā)展產(chǎn)生的影響。需要把握的三個原則：采用激勵性的評價原則；運用多元化的評價原則；使用個性化的評價原則。

四、與學校其他職能部門相互協(xié)作和配合

依據(jù)系統(tǒng)理論，教導處要與校辦公室、總務(wù)室、年級教科室等相關(guān)科室相互配合才能使其作用得到真正的發(fā)揮。例如，教師專業(yè)化發(fā)展要通過和教科室合作，以此提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)以及科研能力；在對教師的激勵及物質(zhì)和精神獎勵上的調(diào)整則需要與總務(wù)處和辦公室進行協(xié)商，制定出同人事制度及工資與獎金等相匹配的方案。決定教師在專業(yè)化發(fā)展道路上的遠度和深度的一個關(guān)鍵因素是教師自身是否具備致力于教育事業(yè)的精神和高尚的職業(yè)道德，這需要與道德教育處共同合作來完成這項工作。

綜上所述，在新課程改革中，教導處的作用至關(guān)重要，關(guān)系著全校的發(fā)展狀況，教導處首先要做到加強自身的建設(shè)，進而推動學校整體素質(zhì)教育的發(fā)展。endprint